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五年级下册教材辅导 第二单元 形状与结构 大连市甘井子区教师进修学校 孙红柳 Email:sh 一、设计说明 科学技术在经济和社会发展中的地位越来越重要。 通过“别有洞天”的制作活动，了解“形状与结构”的初步知识，掌握科技制作的初步技能。 亲身感受科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。 二、基础知识 结构：就是抵御外力并保持形状和大小的构造。一个结构必须要能够承受自身的重量以及它上面物体的重量。一个结构的强度由组成结构的材料、材料的粘结方式、各部分的形状以及各部分之间相互连接的发生决定。 框架：是由较长和较薄的材料构成的结构。这些材料围成一个空间且中间不填充，结构（比如房子）通常由结实的框架构成。框架用相对片状材料填充，三角形的框架比较坚固，而且使用的材料也最少。 承受力：一个结构会受到多种力的作用。拉力是把材料拉开的力；压力是挤压物体的力。 人们虽然不能使作用在结构上的力减小，因为这些力是从结构的外部施加的。但是却可以使结构加固来减小内部的力或抵抗外部施加的力。最常见的加固方法有抵抗压力的支柱和减小拉力的横杆。 四、教师应关注的问题： 1、充分做好课前准备是搞好本单元制作活动的前提和保障。 活动材料准备、活动方案设计、收集相关资料、教师课前实验、制作等。教师要结合当地实际，选择活动的材料，不要被教科书所束缚，也不要受教师用书的限制，可以借鉴科技活动中小发明、小制作的经验，促使本单元的活动生动、有趣，充满智慧。 2 、精心设计好活动过程是上好本单元各课的关键。 教师一定要保证学生观察、实验、制作的时间和空间，给学生创设多种亲历的机会。一些活动的安排可以是一节课，也可以是几节课；可以在课堂上完成，也可以与课外活动配合。 3、要正确估计学生的能力 低估学生的能力，会限制学生的想象力和创造力； 高估学生的能力，会使学生处于孤立、无助的境地，影响了教学的有效性。 （独生子女动手能力差） 4、突出小组合作，强调“动手之前先动脑” 加强对小组合作学习的指导。 组内个人要有明确的责任，组员要密切的配合，共同解决问题或完成设计和制作任务。 切忌只动手，不动脑或只动脑不动手。 5、要密切关注差异 关注“懒人” 厚爱女生 避免两极分化，保证每一个 学生都得到发展。 6、强化过程，淡化结果。 通过“折”、“搭”、“建”、“造”动手做的过程，使学生悟出其中的科学道理。 要使所有的学生都建立大胆创造的信心，都获得成功的体验。 7、与以往学过的“力”、“机械”等知识建立联系。 8、暗含“设计”训练，加强科学与技术、社会的有机联系。 本单元的内容立意新、视角新，非常适合学生的生理、心理特点，能够满足学生的新奇感、探究欲以及动手实验、制作的欲望，能够使书本知识得到活化、强化，最终转化为学生的智慧。 五、 单元教学目标 过程与方法： 能够提出与周围环境中形状、结构有关的问题，并设法找到可能的答案及解决办法。 初步学会改变材料形状，增大其承受力的方法。 初步学会改变材料结构，增大其牢固程度的方法。 初步学会设计并制作几个可以支承重物的框架结构。 能够收集和查阅有关桥梁、高架、房屋设计、造型方面的资料和图片。 能够运用语言完整表达观察结果、制作过程及对成品全面表述的能力。 科学知识： 知道物体的形状不同，承受力的大小也不同。 知道各种结构特征不同，牢固程度也不同。 认识改变形状，有助于结构的坚固和稳定。 了解形状与结构在生产、生活中的广泛应用。 初步了解国内外著名建筑的特点和作用。 情感态度价值观： 经历折形状、搭支架、建桥梁、造房子的过程，体验设计的艰辛和创造的快乐。 体验团结协作、取长补短、分享交流的重要性。 欣赏古今中外的著名建筑，感受科学技术与艺术完美结合给人们带来的惊叹和享受。 意识到科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。 单元课时分配建议 单元学习评价表及说明 小组评估法1：个人贡献比例图。将圆按每个组员贡献的大小进行划分，使用这个方法，一个小组的学生可以相互评估。  小组评估法2：小组测评表。用这个表可以给每个小组打分 个人评估法：自己按测评表，选择最适合的分数圈起来 单元学习评价表 评价学生： 写一篇造房子的感想。 做一个“小纸凳”或其他“建筑”。 笔答检测卷。（见文本） 1、折形状 本课以把纸折成不同形状为例，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，如果把物体的形状改变成三角形、圆柱形、拱形等，都可以增加其承受力。 课文分三部分： 想办法，使一张纸能够承受1公斤