卖火柴的小女孩222.pptVIP

她死了，在旧年的大年夜冻死了 情感升华 全班齐读最后两段 学一学 例文1 写一写： 看了上面的文章，你想对小女孩说什么？拿出你制作好的卡片，在上面写上你想说的话，写好后把你的卡片粘贴到黑板的圣诞树上，让我们把它作为礼物送给小女孩。 操作说明：点击图片可以进入下一张. 设计意图：本张图片是在学习第一次幻想的时候学法指导，详细讲解这一段，然后让生根据这样的方法进行自学！做到有详有略，同时还在锻炼学生的综合能力。 操作说明：点击第一排的“第一次”第二次”等可跳转到相关次数的课件页目，点击其余空白可以出现答案。 设计意图：用红色显示小女孩梦想的美好和现实的残酷，这一环节的设计，是让学生成为课堂的主人。放手让学生自读、自悟。而且从这里切入文本，让学生的情感体验螺旋上升 。 操作说明：点击空白处可以出来与本句相关的问题，二次点击可以出来相关问题的答案，第三次点击可以进入下一张。设计意图：这张课件是让学生抓住重点语句中的重点词语加深理解，同时能够将自己的感受，感情朗读出来。在这一环节中，教师采取教-扶-放这一方式，引领学生理解小女孩当时的矛盾心理，培养学生的自主学习能力。 操作说明：单击任何处都可以直接进入下一张幻灯片！ 设计意图：此处是要求学生找出现实和幻想的句子！因为想象是温暖的，所以我把字设置成红色，而现实的残酷，我又把它用黑色凸显出来。引导学生对文本进行整体把握，理解这篇童话采用现实与幻想对比的手法。是为了突出小女孩的悲惨遭遇；同时懂得珍惜现在的幸福生活。通过“幻景与现实”这两部分内容的整合开发，让生对文本有了深刻的感悟 。 操作说明：点击空白处会进入下一张课件。 设计意图：通过设计对重点句子的解读，使学生深刻感悟到小女孩对幸福的渴望及对摆脱痛苦的期盼。尤其是让学生把自己想象成小女孩，可以使学生的人文关怀上升到一个更高的层次。 操作说明：点击空白一次可以出现想象中的没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方，点击空白处两次可以进入下一张。 操作说明：点击一次可以出现重点句的答案，点击两次进入下一张。 设计意图：让生在反复读中感受小女孩命运的悲惨。 操作说明：单击可以进入下一张课件。 设计意图：本张课件采用黑色的底色，和字幕形成鲜明的对比，更容易凸显小女孩命运的悲惨，旧社会的黑暗。 操作说明：单击可以进入下一张。 设计意图：本张图片比较清晰地再现了小女孩第二天早上冻死街头的情景，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。 操作说明：单击一次可以显示第一个幸福的含义，单击二次可以显示第二个幸福的含义，单击三次可以进入下一张。设计意图：这样设计，可以让生在反复朗读中去体会幸福的不同含义。 操作说明：单击一次可以进入下一张。 设计意图：目的是走近安徒生，介绍安徒生作品及影响，激发学生阅读兴趣。 操作说明：单击进入下一张 * 制作：严金环 用自己喜欢的方式读课文。 想一想这一段主要写了什么？ 读了这一段后我有什么感悟? A 读 C 议 B 思 1、她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。 从“敢”和“终于”这两个词可以看出小女孩当时怎样的心情？ 说明了小女孩擦燃第一根火柴之前经过长时间、激烈的思想斗争 　　她的一双小手几乎冻僵了.啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃 了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根．哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛．这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉总装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗． 返回 多么温暖多么明亮的火焰啊！ 结 果 原 因 产生的 幻 象 次 数 大火炉 香喷喷的大烤鹅 美丽的圣诞树 慈祥的奶奶 和奶奶一起飞走 请同学们用同样 (读-思-议)的方法自学课文6~10自然段，并完成下列表格 冷极了,渴望得到温暖 饿极了,渴望得到食物 缺少欢乐，渴望得到欢乐 缺乏疼爱，渴望得到疼爱 想摆脱寒冷，饥饿和痛苦 火柴灭了，火炉不见了 火柴灭了，烤鹅不见了 火柴灭了，圣诞树不见了 火柴灭了，奶奶不见了 小女孩冻死了 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 返回 香喷喷的烤鹅一直向小女孩走来。 返回 翠绿的树枝上点着 几千明晃晃的蜡烛 返回 奶奶抱着小女孩一起飞走了 “啊！ 请把我带走吧！我知道，火柴一灭，