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济宁 -比例的意义和基本性质-朱虹.ppt
关于《比例的意义和基本性质》的思考： （1）生活引入，初步感知概念，形成表象。 通过创设情境，探讨生活中照片变形这一问题，利用放大前后的照片进行教学，学生通过探究、交流，感知概念。引导学生积极思考，发现现象的本质特征，逐步建立比例的概念。 一、如何有效帮助学生建立清晰、准确的概念? （2）通过分析、抽象、概括，使学生理解、明确概念。 教学中以学生已有知识经验为基础，根据图中的数据写出任意比，通过观察与思考，寻找有联系的比，再探究自己猜想的比之间存在着什么关系，然后经过全班的交流，教师的引导，直指比例意义的核心 。 一、如何有效帮助学生建立清晰、准确的概念? 通过算一算、想一想、说一说等多种形式的活动，充 分发挥学生的主体作用，体现“活生生”的思维过程，通 过实例来说明概念，加深对比例内涵的理解。 （3）通过例题、习题使学生巩固和应用概念。 一、如何有效帮助学生建立清晰、准确的概念? 二、如何培养学生的问题意识？ （1）营造氛围，让学生敢问。 在课堂上，要培养学生的问题意识，首先就要使学生敢问。本节课，从课前谈话中，便为学生营造宽松的课堂氛围，激励勇于质疑、大胆提问。 本课的教学过程中，让学生提出有关“比例”知识的质疑。学生带着问题去探索、去研究：比例的各部分名称、比与比例的区别、比例的基本性质等知识。从而强化学生的问题意识，养成质疑问难的习惯，掌握“发现问题—提出猜想—举例验证—得出结论”的学习方法。 （2）适度引导，让学生会问。 二、如何培养学生的问题意识？
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