统计与概率、图形与几何修订（第二稿14.4）.pptVIP

（2）四下侧重在方格纸上平移或旋 转图形，认识对称轴，学习把一个 轴对称图形补画完整。 （3）认识平移、旋转现象时，引导 学生用手势表示相关的运动，突出 的是一种个性化的体验。 ， （4）初步认识轴对称图形时，让学生在操作中逐步加深体验，提高识别能力。 （5）引导学生自主探索在方格纸上 平移图形、旋转图形以及补全轴对 称图形的方法。 三、在测量、估计和解决问题的过程中感悟基本数学思想 1.通过分割与拼补，计算简单组合图形的面积。 2.用不同策略估计不规则图形 的面积。 3.增加估计环节，进一步丰富圆 周率的认识过程。 四、强化动手实践，在感兴趣 的活动中发现和提出问题 1.用一副三角尺拼出不同的角度。 2.把平行四边形分成完全一样 的两个部分。 3.用直尺画出曲线。 1.通过“找边数相同的图形”， 引出对多边形的初步认识。 2.重新设计引入周长概念的问题 情境。 3.联系图形的运动，认识平角、 周角以及各种角的大小关系。 4.充分考虑知识经验，安排认识多 边形的教学线索。 （1）三角形的认识 （2）平行四边形的教学处理与三角形相似。 （3）梯形的教学处理与三角形、平行四边形有些差异。 5.重新设计三角形三边关系的教学过程，努力突破教学难点。 二、调整内容次序,优化内容  结构 1.初步认识多边形之后，安排平行 四边形的初步认识。 2.先教学垂直，再教学平行