深化教学改革加强学员学习素质的培养研究.pdfVIP

电子高等教育学会2006年学术年会论文集 深化教学改革，加强学员学习素质的培养 周剑光刘景夏 (解放军理工大学理学院南京211101) 深化教学改革，提高教学质量，培养高素质新型军事人才，是军队院校永恒的主题。对学员 学习方面的改革，是院校教学改革的最关键环节之一。当前，在学员中存在学习动力不足，学习方 法不当，学习依赖性比较大的现象，甚至还比较普遍存在。军队院校有其特殊性，完全是计划性招 生、计划性分配，当学员中出现现实与个人理想有差距，所学专业与个人兴趣有相异的情况，就会 产生各种学习上的思想问题，学习不用心，上课不专注走神，自习上网聊天，对学习只求过得去， 不求赶超等等。在繁重的学习任务和巨大的学习压力下，加上军校管理严格、训练紧张，部分学员 产生畏缩、退却和厌烦的心理，影响了学习成绩的提高，直接制约了学员自身的发展进步，从而影 响了院校的教学质量和人才综合素质培养的稳定提高。 一、学习与学习素质 “学习”一词是从孔子的《论语．学而篇》“学而时习之，不亦说乎”中抽来的。“学”是从书 本上、从老师中获取知识；“习”主要是指从经验、个体的实践活动中获取的知识。把这两种学习方 法加以配合，以学为主，辅之以习。这就是孔子“学而时习之”的本意。《现代汉语词典》解释，学 习是“从阅读、听讲、研究、实践中获得知识和技能”。《教育大词典》中，“学习作为结果，指由经 验或练习引起的个体在能力或倾向方面的变化。作为过程，指个体获得这些变化的过程。”，在教育 心理学界比较有代表性的看法是“学习是由于经验作用而发生的能力或倾向的持久的变化。”。本文 讨论的学习主要是狭义上的学习，专指学生的学习，学生的学习是指在老师指导下有目的、有计划、 有组织地获取知识，发展智能，形成良好的思想品德和行为习惯的过程。可以这么讲，军校的学员 学习，是指在特定的军校教育环境中，在教员的指导下，由于经验作用而发生的能力或倾向的持久 的变化。 军校学员的学习素质，是指学员在学习活动中所具有并能体现其学习思维方式和学习行为修养 的一种内在品质，主要包括学习动机、情绪、兴趣、意志、学习方法和习惯以及创新能力等智力和 非智力方面的因素，它是培养或获得其它素质诸如政治思想、科学文化、军事专业和身体心理等素 质所必不可缺少的。学习素质必定要具备学习的能力，即通过独立地学习获取知识、更新知识和发 展智能的能力。参照《教学认识论》(北京师范大学教育系编写)中学习能力的分析观点，军校学员 学习能力结构应包含有预习能力、听课能力、探求能力、检索能力、交流能力、作业能力、复习能 力、自我评价能力等。思维能力则贯穿上述能力之中。 ．109· 电子高等教育学会2006年学术年会论文集 二、激发学习动机，培养学员的持久学习动力 学习动机是直接推进学员学习的内部动力，激发学员的学习动机是培养学员学习素质的一个 根本。学员的学习动机如何，对学员学习效果有着直接的影响。正确的学习动机，能够使学员保持 高度的学习自觉性，产生顽强的学习毅力，学习始终处在兴奋状态。不正确的学习动机，往往受环 境的干扰而表现出学习动力不足，积极性不高，学习注意力不集中。为此，要深化教学改革，通过 科学的学习机制，激发学员的学习动机，使学员把全部精力投入到学习中，并采取自觉积极的学习 行为。 一是要加强教育引导，使学员端正学习目的。正确而明确的学习目的是形成良好的学习动机的 必要条件，对军校学员来说，正确的学习目的就是要为立志献身国防和军队现代化建设事业而学习， 自身在学习和奉献中不断发展进步，成为军队建设的高素质人才，这是当代军校大学生学习动机的 实质和发展方向，学员明确了这一点，才会有勤奋学习的持久动力。因此，要结合新学员入学入伍 教育、基础课程学习、专业课程教学、毕业综合训练、毕业论文设计等教育时机，有针对性地对学 员进行理想信念、专业、培养目标和立志成才、献身国防等教育，并在日常的学习训练和第二课堂 活动中，不断地加强引导和培养，确立正确的人生观和价值观。当前，社会主义市场经济的大环境 下，在一些学员出现动机不正、学习动力不足问题，更加需要思想教育引导，注重向学员灌输大道 理的同时