改革课程内容仁知教育.PPT

几个值得讨论的问题 （一）学生所学知识不同，决定了学习方式不可能是单一的，必然是多元的 一、用什么方式教学与所学知识和学生类型有关 学生所学知识大致可分两类： 一类为直接知识，应以体验学习为主； 另一类大量的为间接知识，应采用什么学习方式，又可以分为两类 一类叫陈述性知识，也叫规定性知识，他是没有道理的，我戏称他为不讲道理的知识，每一门学科都大量存在，如数学中时间、距离、速度用不同的字母表示，就是要讲练结合、死记硬背 。 另一类叫程序性知识，也叫策略性知识，即有道理的知识，有道理可讲的知识，如数学中时间、距离、速度的关系等，需要理解，理解有助于掌握，简单的讲练，机械训练也可以掌握，但会增加学生负担，降低学习水平； 所以，启发式教学、体验式学习，让学生经历知识发生、发展、应用的过程，自主构建知识网络的建构式学习就成为必要。 我们现在的问题 该讲的不讲了，不该讲的讲了； 该练的不练了，不该练的练了； 该想的不想了，不该想的想了； 该学的不学了，不该学的学了。 （二）学生类型不同也会影响学习方式的选用 学生记忆理解水平分类 有的学生喜欢记忆（大多为女生） 有的学生喜欢理解（大多为男生）