树立角色意识争做职业教师 - 天津泰达枫叶国际学校.docVIP

树立角色意识 争做职业教师 ——读《枫叶文化体系与精英人才培养》有感 新学年伊始，在深入学习董事长第十七次工作报告后，作为枫叶教师团队中的普通一员，我深感责任重大。同时，我想用“我很重要”来鞭策自己，因为我觉得团队是每个人的团队，绝非仅是部分人的团队，只有每一个人真正认真对团队负责了，团队才会有生命力。这就要求我们每一位教师时刻铭记工作职责，树立角色意识，争做职业教师，将“诚信、创新、职业、执行力”的枫叶价值观化作一股不竭的动力源泉长久滋养心灵，从而促进自身的成长发展。 报告回顾总结了前期发展情况，部署了新学年主要工作任务，而实现由“想到” 至“做到”这一过程是漫长而艰难的，关键依靠全体枫叶人的执行力，执行力恰恰根植于枫叶文化土壤之中。集团上下高度重视文化体系的构建，将新学年工作主题确定为“学校文化建设年”，着力打造文化软实力。身为一名枫叶教师，从自身做起，寻找自主自发工作的内在驱动力，促使自己时刻具备角色意识与职业精神，争做现代化学习型教师，远比学校下达多少硬性要求要有实效得多。下面，围绕“教师角色意识”谈一下个人看法。 “不忘初心，方得始终”。当做出教师的职业选择时，“成为最好的老师”想必是不少老师的职业追求，从此走向教师职业化漫长的发展道路。职业化是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事，使一切符合职业规范和标准。目前教师行业倡导职业化的力度显然不够，提升执行力谈何容易？报告中指出，“在同一体系、同一模式、同一规章下，为什么各校区的发展极不平衡？……归根结底，还是一些干部的观念视野和执行能力仍与枫叶的要求不相适应的结果”。我想这就是枫叶“职业精神”、“执行力精神”一直要推行要贯彻的现实意义吧，纵然目前职业化还没有蔚然成风，但这种大的发展趋势锐不可当。 我认为，职业教师指的是工作状态达到标准化、规范化、制度化的教师。具体来讲，职业教师的工作态度是“把教师职业当作事业并用心做好”，职业教师的工作道德是“严格遵守教师职业规范”，职业教师的工作形象是“看起来像教师行业的人”，职业教师的工作技能要达到“像个教师做事的样”。职业教师不是完人，但是永远走在精益求精的前线，追求“少一分则亏，多一分则过”的和谐工作境界。 在现实的教书育人工作中，只有把握教师的角色特征，深入分析教师角色意识，调整教师的角色定位，才能充分地发挥教师的主观能动性，从而塑造良好的教师形象，成为优秀的教育工作者。 “师者，所以传道授业解惑也。”而在我看来，现代教师不单单承担这些职责，还要扮演多种角色，每一个角色都有自己的特点和任务。因此，树立多样化的角色意识，对于准确定位职业角色、发挥角色意识的作用是非常重要的。 多样化的教师角色意识至少包含以下几个方面： （一）独立意识与团队意识 老师所面向的工作对象是一群可塑性很强的学生，尤其是班主任老师，在具体工作过程中，独立思考和实践的空间很大，如何管理塑造学生，不同老师会有不同的风格和特色，只要不偏离 “尊重、关爱、引领、成全”的教育服务理念就好。所以教师应具备独立意识。一方面，结合自身特点不断打造个人教学特色，另一方面，注重锻炼和培养自己独当一面的能力，力争使自己拥有不可替代的个人价值。另外，再优秀的老师也应该是靠团队的力量成长起来的，团队力量的重要性无需赘述，牢记“同一个团队”、“同一个目标”，教师形成合力，枫叶师资队伍才会越来越强大。 （二）配角意识与先锋意识 教育工作归根结底是服务性工作，学生才是学校、课堂的真正主角。在班级管理中，放手让学生去自我管理，各司其职，发挥能量，老师退居幕后做配角只“理”不“管”，或许能收到意想不到的效果，著名教育家魏书生的班级管理就是典型例子。但是，老师在教研教改方面就必须放开手脚了，根据新课改要求，积极探索新的合适的教法、学法，争当课改的先锋，把每一堂课上得有创意，把每一份作业布置得有新意，让学生耳目一新且学有所获，这离“快乐高效课堂”才越来越近。先锋意识还可以体现在老师的自主自发工作上，比如积极从全局的高度出发，向管理者提供可行性建议，哪怕是涉及如何解决学生靠右单行的细节问题。 （三）灵活意识与原则意识 职业教师应把灵活意识与原则意识相结合。灵活意识主要表现为，老师在各层面的人际交往中自觉地进行角色转换，这不是做人圆滑的表现，而是做人成熟的写照。比如，针对家长不同的关注点，给予不同的学生信息反馈；再比如，当老师在课堂上遇到预想之外的情况，就必须及时按具体情况采取对策，如果教师不灵活，按部就班，墨守成规，那就有可能造成教学失误。同时，老师工作也涉及方方面面，难免出现矛盾冲突，一味灵活也是不行的，还应具备“刚”的一面，即坚定立场、坚守原则，不做与枫叶规章制度相悖的事。职业教师应在灵活意识与原则意识之间自由变换，犹如一枚铜