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精品论文 参考文献 对高中生物课堂教学的几点思考 夏强 〔摘要〕随着高中生物新课程改革的 深入实施，学生综合能力的培养得到了高度 的重视。因此，素质教育在高中生物教学中 是第一要务。但是，目前高中生物课堂教学 还存在了一些问题，需要采取各种改进措施 提高高中生物课堂教学质量的方法和策略。 〔关键词〕高中生物问题对策课 堂教学 新课程改革对教师的教学观念与行为 都要求有全新的变化，以便提高生物教学的 效率充分调动学生的积极性，使学生们的独 立思考以及学习能力有显著的提高。学生及 老师在领悟并实践课改新理念的过程中进 行了勇敢的尝试，取得一些较好的成绩，但 是还存在一些问题，针对这些问题我们综合 分析并提出了一些建议。 1 改革后高中生物的教学特点 新课程改革从一个全新的角度向我们 阐释了现代化的有效教学，对于我们来说这 是一个提高与升华的重要机会。课程标准是 为了更好地实现普通高中教育的培养目标， 也是为了更有利于课程内容的时代性、基础 性、选择性的体现，同时也必定要引起课程 管理、实施、评价等方面的变革。从课程标准 的组成来看，高中生物课程与物理、化学一 样都是自然科学领域，而且在必修部分的学 分分配上和地理、物理、化学等课程一样。广 大高中生物教师应该认识到这个形势，抓紧 时间学习新的课程标准，以便与新的要求接 轨，所以，我们应该高度重视生物课程备课 和教学，我们应该特别注重引导学生学习先 进的生物学知识，也有利于培养和提高他们 的生物科学素养。 在新课程改革之前，高中生物课程内容 一直是按照生物的生命特征来组织和编写 的，并且是以必修课程为主。而新课程改革 则打破了沿用多年的内容体系，重新确定了 必修部分和选修部分组成的课程体系。现在 由3 个必修部分和3 个选修部分组成的高 中生物学课程，这样生物课程涉及的范围又 扩大了，开拓了学生的视野。另一方面，作为 教师，我们必须问自己：我为深、广度提高了 的课程的教学作好准备了吗？所以，教师首 先要充分挖掘自身资源并能够主动地创造 性地利用自身资源，从而帮助并引导学生走 出教材，走出课堂，走出学校，在社会大环境 中进行学习和探究，使学生深刻明白课本与 课堂并非是学习科学文化知识，培养各方面 能力的唯一渠道。 因此，不断提升教师自身 素质，开发和丰富教师自身资源是十分重要 的，使自己真正成为课程资源开发和利用的 主角。 2 适应新课程改革的高中生物教学方法 新课程改革对教师的要求，不仅给高中 生物教学带来了新的生机，也对生物教学的 效率提出了更高的要求。对此我们进行方法 上的归纳总结，给出了以下几种建议。 2.1 设定合理的课堂教学目标。分析生物 课堂教学目标要实现生物课堂教学质量的 提高，要有明确的教学目标。教学目标包括 很多方面的要求：行为主体、行为条件、行为 动词和行为表现程度。首先要明确教学目标 的主体不是老师而是学生，因为教学目标的 最终表现形式是学生的学习成果；行为动词 主要是指学生该做什么；行为条件是学生完 成任务所需的条件，比如对任务完成的时间 要求，器材要求等；行为表现程度指的是对 任务能达到什么标准。教学方案的设计应该 是有明确的、通过有效途径能够切实达到的 教学目标，不能目标空泛，形式主义。 2.2 改变课堂教学模式。在教学课程中创 设生活情境，生物与生活有着极为密切的关 系。生活是丰富多彩的，将抽象的知识与形 象的生活相联系，更能增加知识的亲密度与 可信度，使学生带着丰富的生活经验来学习 新知，借助已有的知识来构建知识。在教学 课程中设置媒体情境。新课标提倡运用多媒 体，多媒体集图文声像于一体，可以将抽象 的知识以生动的画面、形象的图片与动态的 视频来综合呈现，使抽象难懂的知识更为形 象直观，更能给学生形象的感知，从而利于 学生对知识的理解与掌握。例如近年来的空 气污染和湖水水质研究等问题，要求学生用 多媒体形式直观、形象地把自己选定的问题 表现出来。经过一段时间实际考察及在图书 馆和互联网上查阅资料后，同学们制作了一 些自己的软件，教师选取其中适合的软件， 向全班同学播放。播放后立即组织讨论，把 对有关教学内容的理解逐步引向深入。在这 个课例中，学生始终处于主动探索、主动思 考，主动建构意义的认知主体位置，但是又 离不开教师事先作的教学设计和协作过程 中的引导，整个过程充分体现了教师指导作 用与学生主体作用的结合。 2.3 培养学生自主学习的能力。古语云： “授之以鱼仅供一饭之需，授之以渔则终身 受用无穷也。”高中生物课程标准明确提出： 在教学中要加强学法指导，要让学生掌握学 习方法，学会自主学习