[航空航天]多媒体课堂教学软件及其教学效率评价的理论模型指标体系与方法.pdf

第 14 卷 现代教育技术 Vol. 14 2004 年第1期 Modern Educational Technology No. 1 2004 多媒体课堂教学软件及其教学效率评价的 理论模型、指标体系与方法 1 2 王佑镁 钟志贤 1、.温州师范学院电子信息科学系 温州 325027 2、江西师范大学教学论研究中心 南昌 330027 【摘要】多媒体课堂教学软件的基本功能是使学习者实现有效的学习。这一功能的完成必须通过良好的教学设计在课堂 教学中实现。因此，课件评价与教学效率评价便成为判断这一功能性的必要手段。该文在反思多媒体课堂教学效果的基础上， 以多个中学承担的实际课题为实验基础，系统提出了多媒体课堂教学课件及其教学效率评价的理论模型，构建了包括六大特 征的评价指标体系和相关评价量表。最后简要说明相关的实施方法。 【关键词】多媒体课堂教学软件，平衡——互动模型，INP 模型 【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【论文编号】1009— 8097 （2004 ）01—0056—07 合教学技术、克服传统多媒体教学软件教学的弱点提 一、综述：对多媒体课堂教学软件及其评价的再认 供一种思路。在内涵上，一般表现为常说的“助教”型 识 课件。结合实践，我们认为，多媒体课堂教学课件是 现代教学是一种基于学习资源的教学，从狭义的 指教师在课堂教学中用来辅助其课堂讲授的计算机软 角度来讲，教学资源是指在教学过程中所使用到的有 件。多媒体课堂教学课件利用多媒体技术将教学重难 助于学生学习的一切材料。多媒体课件是当前学校教 点形象化、生动化，促进学生对所学知识进行理解和 学资源的一种主要表现形式。而从当前多媒体教学现 掌握。图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可 状来看，教学模式单一化、机械化，教学软件模式化、 以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机， 良构性等特点比较突出，适用于教师课堂教学使用的 同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息 软件比较匮乏，这已成为制约各级各类学校教学技术 的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。多 应用和发展的主要原因。尽管中国目前有不少计算机 媒体课堂教学课件的特点是单学科的、以知识点为中 教育软件开发商，但是，由于他们先天的知识经验和 心、以一节课或一个知识单元为课件开发的周期，其 人员结构的局限，所设计开发的软件，与课堂教学的 作用主要是用来上课演示、或提供学生操作和操练， 实际需求存在一定的差距。教师一般从市场购置各种 其效果评价是依据学生的反应（智力因素、非智力因 商业性软件，或由学校电教专职人员或教育部门组织 素以及课堂行为的变化）。 相关教师，根据教学需求进行教学设计，开发完整的 实际上，关于多媒体课堂教学软件乃至于教学软 一门课程、一节课或一个章节的教学课件，这类课件 件的评价上，国内外许多组织和学者根据自己的需要 的特点是教学内容高度集成，缺乏必要的灵活性和开 提出过自己的标准。最早关心评价问题的有影响的学 放性，更适合学生个人自学，后者在一定程度融合了 术团体是美国数学教师协会（NCTM ），他们曾在1981 教师的教学主观能动性，但由于电教管理上的脱节和 年公布课件评价指南。目前，关心计算机教学系统评 教育