论quot;马克思主义基本原理概论quot;课堂教学与实践教学的关系.pdfVIP

论“马克思主义基本原理概论 匿 课堂教学与实践教学的关系 黄伟力 (上海交通大学人文学院，上海200030) [摘要】正确世界观的确立不仅需要科学理论的引领，而且还要有实践基础。因此，在以帮助 学生树立正确世界观为己任的“马克思主义基本原理概论”课教学中，应当认真研究和正确处理 课堂教学与实践教学的关系。课堂教学是高校马克思主义理论教育的主导方式，实践教学是马克 思主义理论教育的重要环节，要在教学实践中应努力实现两者的互动、互补，使之融合为一个有 机整体。 【关键词】马克思主义理论教育 课堂教学 实践教学 [中图分类号】G641【文献标识码】A 【文章编号】1007-192X(2008)07-0053·05 如何处理课堂教学与实践教学的关系，是“马 的形式正日渐趋向多样化，但作为与实践教学相 克思主义基本原理概论”(以下简称“原理”)课教 对应的一种教学方式，它有自身确定的特点：在 学面临的一个重要课题。“原理”课的目的是帮助 空间上，以教室为主要教学场所；在形式上，以 学生树立正确的世界观、人生观和价值观，而正确 教师讲授或提问为主，间或穿插以课堂讨论；在 的世界观、人生观和价值观的确立，不仅需要掌握 内容上，以理论知识传授为主，兼顾分析或解答 科学的理论体系，有科学理论的引领，还需要有实 现实问题。 践基础，在实践中历练、体验和升华。从现实情况 就高校马克思主义理论教育而言，课堂教学 看，各高校在实施“原理”课教学过程中，也都安 具有基础性的作用，至今仍是占主导地位的教学 排了一定课时、一定形式的实践教学环节，都在思 方式。“原理”课教学，第一步要让学生较为系统 考和探索如何实现课堂教学与实践教学的互动、 地了解和掌握贯穿于马克思主义理论体系始终的 互补问题。本文欲就此问题作一探讨。 基本范畴、基本观点和基本方法，这是引导他们确 立正确的世界观、人生观和价值观的理论前提。马 一、课堂教学是高校马克思主义理论 克思主义的基本范畴、观点和方法是马克思主义 教育的主导方式 创始人和继承者在探究宇宙、社会、人生的基本规 思 律或根本问题时形成的理论成果，具有高度的抽 想 理 课堂教学是一种传统的教学方式，它以教室 象性和严密的逻辑性。所以，要使思想和心理都处 论 教 为主要空间，采用教师讲授或提问等方式来使学 于成长中的青年学生了解和掌握马克思主义基本 育 生了解和掌握课程内容，从而达到教学目的。随 原理，必须进行严谨、系统的理论讲解和分析，．而 着教学理念、教学手段和技术的变化，课堂教学 对青年学生进行理论讲解和分析的最适宜方式就 黄伟力／上海交通大学人文学院教授 53 是课堂教学。 的话，那么对实践教学的理解则存在较大的差 列宁曾指出，科学社会主义的意识不可能自