论“马克思主义基本原理概论”精品课程教学的学科意识.pdfVIP

．兰型堡望 只黧嘉嗵 论“马克思主义基本原理概论” 精品课程教学的学科意识 口 王 勇 摘要：马克思主义是一个博大精深而且严密完整的学科理论体系。马克思主义基本原理概论教学要求高校教 师必须改变以往分科研究和分科教学的思维定势，从整体上把握马克思主义理论精髓，强化马克思主义各个组 成部分的贯通性研究意识和学科意识。 关键词：马克思主义基本原理；整体性；学科意识 作者简介：王勇．西藏民族学院副教授，哲学教研室主任，主要从事马克思主义哲学研究。(陕西成阳712082) 基金项目：本文系2010年作者主持的西藏自治区马克思主义基本原理概论精品课程研究成果。 中图分类号：G641 文献标识码：A 一、学科建设是加强和改进思想政治理论课的基础 误区．有利于改变以往的分科研究和分科教学出现的种种 2005年中央宣传部、国家教育部出台了高等学校思想弊端，增设“马克思主义理论”为一级学科并下设六个二级 政治理论课课程设置新方案。对学科调整、专业设置、硕士 学科。这对于建设具有中国特色的学科体系与教材体系， 点和博士点的增列、师资培养等1二作进行了周密部署。把 促进学科发展，具有重大现实意义与深远历史意义。它改 “马克思主义原理”作为一门完整的课程(包含哲学、政治 变了马克思主义理论整体性研究和思想政治教育没有恰 经济学和科学社会主义)．进一步完善了98方案中把其分 当学科定位的状况，反映了我国学科体系发展、完善的必 作“马克思主义哲学原理”和“马克思主义政治经济学原 然趋势和客观要求，同时为广大马克思主义理论工作者提 理”两门独立课程的做法；05新方案强调指出：“学科建设 供了新的发展机遇与发挥作用的舞台．有利于巩固和扩大 是加强和改进思想政治理论课的基础。思想政治理论课 马克思主义理论研究的阵地．确保高校思想政治理论课课 教育教学所依托的学科是我国特有的一门政治性、科学性 程体系建设任务的顺利完成，达到为思想政治理论课改 和实践性很强的学科。只能加强．不能削弱。设立马克思 革、建设提供有力学科支撑的目的。 主义一级学科．开展马克思主义理论体系研究，马克思主 二、学科建设必须以马克思主义理论的整体性为前提 义发展史、马克思主义中国化研究，以及思想政治教育研 马克思主义是一个内容极其丰富又互相联系的完整 究，为推进党的思想理论建设和巩固马克思主义在高等学 的科学体系，整体性是马克思主义理论的根本特征。马克 校教育教学中的指导地位，为加强高校思想政治理论课建 思的哲学批判与他的政治经济学批判和空想社会主义批 设，培养思想政治教育工作队伍提供有力的学科支撑。”与 判是不可分割地统一着的。在马克思主义经典著作中，有 之相适应．国务院学术委员会和教育部下发了《关于调整 许多著作就是把马克思主义作为整体来阐明的。无论是 增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》． 《德意志意识形态》，还是《共产党宣言》和《资本论：}等都贯 增设“马克思主义理论”为一级学科。下设六个二级学科。 穿着哲学、政治经济学和科学社会主义思想。列宁说：“马 把马克思主义作为一个有机整体来对待，有利于准确把握 克思学说具有无限力量，就是因为它正确。它完备而严 马克思主义理论的精神实质以及展现马克思主义的生命 密．它给人们提供了决不同任何迷信、任何反动势力、任何为 力。有利于从学科形式上澄清长期以来对马克思主义的种 资产阶级压迫所作的辩护相妥协的完整的世界观。”…仆圳 种误解。有利于走出相当长时期内马克思主义教学的种种 马克思主义是由三个组成部分构成的一块“整钢”．《资本 堂堕鲎堕婴教巴