思想政治教育环境论阈下案例教学法的运用与思考——以《马克思主义基本原理概论》课为例.pdfVIP

’J、理2012年4月第10卷第2期 Joumal 0fCampus Life＆Mental Health，Aoril 2012，Vo1．10，No．2 · 77· 思想政治教育环境论阈下案例 教学法的运用与思考 — — 以《马克思主义基本原理概论》课为例 华南农业大学(510642) 张立英 【摘 要】在社会经济转型的背景下，我国思想政治教育环境产生了一系列的变化，直接影响着思想政治教 育活动的开展。通过分析思想政治教育环境变迁下马克思主义理论课存在的困境，进而在教育环境变迁背景下提 出改善和优化马克思主义理论课的建议，即积极探索和采用案例教学法。教学案例如何占有和选择、案例选取应 遵循什么原则，对思想政治教育环境进行什么样的反思等，这些都是应当加以研究的问题。 【关键词】案例教学；思想政治教育环境；案例 20世纪90年代初陆庆壬提出思想政治教育环 论课教学实践的总结，认为“案例教学法”是一种较 境就是指对思想政平共处治教育以及思想政治教育 符合《原理》课程特点的一种教学方法。 对象的思想政治品德形成、发展产生影响的一切外 案例教学法，又称情景教学法，是当代一种有发 部因素的总和【1】。随后许多专家、学者对思想政治 展潜力的教学模式，是为了达到一定的教学目的，学 教育环境进行了深入研究，并通过讨论、比较，取得 生在教师的引导下，围绕着教师所提供的案例进行 了一些共识，即思想政治理论课要想取得良好的教 阅读分析、评判和讨论，进而得出结论或解决问题的 学效果，就不能忽视教育环境变迁带来的影响和挑 方案，深化对相关原理的认知和对科学知识的系统 战。 掌握，从而促进学生能力素质发展的一种教学方案。 1 思想政治教育环境变迁下运用 “案例教学法”的 目前，案例教学已经在管理、法律、医学等领域得到 必要性 广泛应用和推广，收到了较好的教学效果。实践证 我国高校开设的思想政治理论系列课程中包括 明，案例教学是一种比较理想的符合大学生认知规 《马克思主义基本原理概论》(简称《原理》)这门课。 律和心理需求的新的教学尝试【3l。将案例教学引入马 我们应该认识到，这门课肩负着引导和帮助大学生 克思主义基本原理概论课程的教学中正处于探索阶 树立马克思主义世界观、人生观、价值观的重任。更 段 ，已出现了相关的一些研究专著和论文。由于本课 进一步说，通过这门课的学习有利于增强整个国民 程进行过较大的调整，我们对教学内容进行了调整， 的政治信仰和凝聚力，更有利于社会的稳定。但是， 从内容上涵盖了“马克思主义哲学、马克思主义政治 马克思主义理论教育环境受到了苏东巨变、全球经 经济学、科学社会主义基本原理”等内容，因此，针对 济一体化、网络化等外部环境和国内经济社会调整 新的教学大纲和教学内容需要展开新的探索，这已 的影响啕。在这种新形势下，不管是国际环境还是国 成为提高《原理》课教学质量的一个重要环节。 内环境，不管是制度环境还是社会实践环境，在很多 2 思想政治教育环境论域下案例应用的基本环节 方面都出现了一些不利于马克思主义理论教育活动 马克思主义理论教育环境作为马克思主义理论 开展的变化，它给当前中国的马克思主义理论教育 教育的外部条件和实践对象，它与马克思主义理论 带来了严峻的挑战。为了提高教学实效性，除了更新 教育是相互影响、相互作用、相互依存和相互制约 教学内容以外，关键还在于主阵地——思想政治教 的，直接影响马克思主