小学生语文学习习惯培养的实践探索.docVIP

精品论文 参考文献 小学生语文学习习惯培养的实践探索 王桂兰 （威远县山王镇中心学校威远642450） 小学语文教学以教材为依据，大纲为准绳，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话能力，养成学习语文的兴趣。在教学中教师扮演重要的角色，成为学生学习的组织者，引导者。这样要求教师必须在优化课堂教学中充分调动学生学习语文的兴趣，培养学习语文的良好习惯。以促进学生积极主动地学习，运用课堂语言感染学生，挖掘学生的闪光点，激励学生。 一、培养学生查字典 借助工具书理解词语在上下文中的含义和作用。这也是学习语文的第一步。新生的第一节语文课，要求每个学生准备一本语文笔记本，一本《新华字典》，一本《汉语词典》。要求每个学生打开书，拿好笔记，通读课文，把重点及难点字词划出来，抄在笔记上，一个字（词）一排，注音，释义，还可以造句。老师巡回检查，对只写一两个字词或拼音的同学，不要急于指责，对做得好的同学进行表扬，那种快乐的感觉也许终生难忘。让其中一位做得好的学生把笔记内容抄在黑板上做示范，要求其他学生上黑板补充。然后让学生把黑板上的内容补充整理，工工整整地抄在笔记本上。每节课都这样认真地耐心地要求学生，坚持不懈，把查字词典预习课文放在课余时间，但是并不意味着老师可以撒手不管。老师课前抽查，表扬好的学生，督促差生，以巩固养成学习语文的兴趣，良好的习惯能造就一个人，使人终生受益。 二、培养学生圈点、勾画 我们重点培养学生用圈点、勾画的方法阅读课文，理解语句，语段的含义和作用。 一般做法是，要求学生在阅读课文时用123……标出自然段和自然段内的句数，用小黑板或小圆圈标出关键的字词；用横线或波浪线标出中心句或优美的语句；用双竖线标出语段内的层次。 如：学习《水乡歌》一课，用圈点、勾画的方法阅读水乡的水真多啊，多得处处绿水荡清波。水乡的船真多啊，多得飘满湖面飘满河。水乡歌真多啊，多得装满一筐又一筐。圈点，勾画的良好习惯也不是随便讲讲，偶尔为之，即能养成的。同样也需要老师认认真真地布置，结合课文诱导，适当地示范。更重要的是要激发学生的兴趣。 三、培养学生质疑习惯 我们深刻地体会到:语文课的目的不仅在于传授一些语文知识，更重要的是培养学生良好的兴趣同时，相机诱导学生自己去感受语言现象，通过动手、动口、动脑，达到发展智力，提高学生灵活运用祖国的语言综合能力，这是新大纲的精髓。 怎样培养学生质疑?先教学生学习课前预习，然后质疑。看看哪些问题是能解决的，哪些问题不能解决。不能解决的问题就成为自己的问题。问谁？问自己上课时提出来的同学，先由同学自己讨论。一般来说同学们是能在老师的启发下诱导下解决问题的。如果说多交流，多阅读就是开阔学生的视野，让学生有话说。那么多交流就要训练学生的知识运用能力，让学生进行生动的语言实践，多交流，训练对语言的敏感性，增强其语言运用的灵活性。从语文学习实践的交流中取得语言的运用乐趣，从而唤醒学生学习语文的强烈兴趣。 四、养成工整、规范书写习惯 养成工整、规范书写的习惯，不单是字写得好不好看的问题，而是从小培养学生进行做事整洁，有条理。首先教师亲自示范：对学生作业、练笔、甚至其他科目的作业都要严格要求，规范书写。我每个学期都要开展一次写字比赛，很好地促进学生养成写字工整规范的习惯。 总之，培养学生学习语文的习惯，对教师来说是一个坚持不懈的，长期的事情，教师应有耐心和细心，并具备教育的敏锐观察力。同时要请学生家长积极的配合和支持，同时做好督促工作。家校一致，目的在于调动学生学习语文的主动性，积极性。引导学生动脑、动口、动手，培养自学能力和自学的习惯。 如何探究式学习电工课程 ◇ 柳晓明 （四川省宣汉职业中专学校宣汉636150） 落实新课程精神重在诱导学生学习的主动性。探究式课堂教学是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。现作如下教学探讨。 一、创设情境，激发自主探究欲望 教学中，我们要努力营造良好的探究氛围，让学生置身于一种探究问题的情境中，以激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。 下面以“电感线圈与电容器并联谐振电路”的具体教学过程，印证笔者对探究式课堂教学一般规律的认识。在“并联谐振电路”的教学中，笔者是这样向学生提出问题的