小议如何把握课文主旨.docVIP

精品论文 参考文献 小议如何把握课文主旨 闫社斋　河北省南和县和阳实验小学　054400 　　摘　要：把握文章的主旨是学习语文课文的必要要求，培养学生把握文章主旨的相关能力是教师在教学中的一项重要任务。教师应训练学生通过从背景、作者、字句、行文、引用等方面分析得出一篇文章的主旨的能力，保证学生能够运用科学的方法来学习，达到新课标对语文教学的要求。 　　关键词：文章背景　作者知识　重要词段　行文发展　引用分析 　　在小学语文教学中，对于文章主旨的理解和把握是一项重要学习内容，它让学生对一篇文章所要表达主题的理解更加透彻。而在学习中逐渐培养学生把握文章主旨的能力也是语文教学的一项重要内容。对于文章主旨的把握，主要可以从以下几个方面入手： 　　一、了解文章背景，帮助接近主旨 　　大部分课文都有一定的背景，通过对相关背景的了解和把握，会在很大程度上帮助学生理解文章、接近主旨。就如在学到《圆明园的毁灭》这篇课文时，仅仅依靠课本上的描述学生很难想象圆明园的毁灭是一段多么沉痛的历史，也很难体会作者平淡叙述下的愤怒悲痛。这时教师应该借助相关资料和记载让学生了解圆明园曾经的富丽堂皇和被毁坏时的情况，让学生明白圆明园的毁灭带来的损失是不可估量的、带来的屈辱是不可忘记的。带着这种了解，学生对于文章所表达的主旨的理解会变得较为容易一些。再如学习《毛主席在花山》时，应该让学生明白课文中的事情发生在1948年春夏之交，此时毛主席正在为解放事业日夜操劳，这样一方面对文章的很多情节有了解释，另一方面学生也会更自然地体会到毛主席的平易近人，促进对文章主旨的理解。还有在学习臧克家的诗作《有的人》时，应该让学生了解本诗所歌颂纪念的对象——鲁迅先生，通过对这位伟大作家的认识，可以更加深刻地体会到诗中所表达的爱恨之情和对鲁迅先生的追念。对一篇文章背景的了解会使学生对文章主旨的了解变得容易，有利于把握主旨。 　　二、了解作者相关知识 　　小学课本中很多课文的作者都是著名作家，选的课文也多是他们的名作，掌握作者的相关资料，对于文章主旨的理解也会有很大帮助。如在学习课文《梅花魂》时，可以适当让学生了解一下作者陈慧瑛，知道她的华侨身份和经历，从而进一步体会文章中以“外祖父”为代表的一代老华侨的深沉爱国情。又如在学习六年级下册中的课文《桃花心木》时，可以适当介绍一下它的作者林清玄，知道他的文章多含人生感悟和哲理，帮助学生理解文章运用借物喻人的手法，通过树来揭示人生哲理，自然得出主旨。在学习朱自清的《匆匆》时，也可以延伸作者相关知识，让学生知道他在散文上的成就，有助于分析文章的妙处，主旨把握也变得更加容易起来。 　　三、分析把握文章中的重要词段 　　很多时候文章中的一些句段流露出了作者的感情，充分理解这些句段对于文章主旨的理解会有很大的帮助。教师在教学中要重视一些对于学生来说理解较为困难或内涵较丰富的词句，带领学生加以分析、仔细解释，帮助学生充分理解这些内容，为之后的主旨把握创造条件。就像在许地山的《落花生》中“父亲”曾说过一段话：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道……”实际上这句话在说出花生的优点的同时也赞美了像花生一样谦虚不自傲、默默做贡献的人，仔细分析这句话，可以大致体会出作者本篇文章所要表达的感情。又如在冯骥才的《珍珠鸟》中有这样的一段描写：“呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？”对小珍珠鸟睡熟后可爱姿态的描写，表达了作者对人与动物间因信任所产生的美好的喜悦，仔细分析这类句段，能够促进对主旨的理解。 　　四、从文章行文发展入手，体会文章所要表达的内容 　　文章主旨的表达往往是在行文发展中表现出来的，想获得文章主旨就要先通读全文，体会文章的发展，沿着作者思路得出文章主旨。像《北京的春节》这篇文章，以时间为顺序，从腊月到“残灯末庙”，为读者生动展现了老北京春节习俗和过春节的热闹情景，表达了作者对北京春节的喜爱。契诃夫的《凡卡》一文同样也是按照时间顺序开展，“写信”贯穿全文，对于展现主人公凡卡的悲惨命运也有极强的作用。而《我的伯父鲁迅??生》，这篇课文的顺序与前两个不同，它是由几个零星片段组成，通过描写表现了鲁迅先生平时的性格和为人处世的方式，表达了作者对于鲁迅逝世内心的悲痛之情。从文章行文发展入手，可以体会作者在写作时的思路，对于主旨的把握有很大的帮助。 　　五、通过文中对引用的分析感受文章主旨 　　在文章中常见一些典故或名句的引用，作者引用这些在增加读者阅读兴趣的同时也