小议小学语文授课技巧的几种方法.docVIP

精品论文 参考文献 小议小学语文授课技巧的几种方法 ——◎ 张春英/河北省临西县大刘庄校区—— 　　〔摘 要〕 文教学是科学和技巧的结合，假如上课没有教学技巧，学生上课的兴趣就会减去一半；剩下一半即使是科学的知识，学生也将处于一种被动而僵化的状态。因此，语文教学不能没有技巧。 　　〔关键词〕 小学语文　教学技巧 　　一、语文教学技巧 　　吸引注意力，激发兴趣。小学生的好奇心特别的强，喜欢研究新事物。教师可以针对这个特点采取措施来吸引学生的注意力，提高学生对学习的欲望。 　　1、制造悬念。老师在课堂中可以制造点悬念，故意不揭晓谜底，这将会让孩子把全部的注意力都集中在这上面，思维也逐渐靠近老师的方向，这样就能更好地引导孩子学习知识。如果单纯进行直接教学，孩子们会觉得内容无趣枯燥，自然而然的就去干其他的事情，孩子在课堂上就只能是旁听者。若采用制造悬念这种方法，孩子积极主动地参与课堂中来，这样孩子就变成了课堂的参与者。制造悬念这种方法不仅让孩子提出问题和解决问题的能力有很大的提高，还能培养学生对于学习语文的兴趣，对语文教学的质量有很大的帮助。 　　2、营造好的氛围。轻松的学习氛围是非常关键的，它能让孩子们更轻松的学习，死板的教学方式只能使课堂的氛围更加的恶劣，在教学的过程中，老师可以用灵活多样的教学方式来教导学生。在好的方面上，对学生进行一定的鼓励，希望他们再接再厉；在不好的方面上，对学生进行教导，让他们日后改正。当学生对老师提出某些意见时，老师应该欣然的接受并鼓励其他学生们也可以提出各种意见。在教学的课堂中，应该对学生多表扬，多引导，这样就能营造良好的学习氛围。 　　3、控制好教学节奏。 教师在教学过程中，应该把重点和难点放在学生比较轻松的状态下讲解，这样学生才能更好地接受，在讲难点重点时，老师应该适时地放慢速度，学生才有足够时间来吸收，对于次要的知识可以配用生动的例子来简略的讲解。在课堂结束之前，再次把重点和难听提出来进行总结，也能使学生加深对重点难点记忆。 　　用独特的教学法。在书本的排版时常常都会把有相同点的内容放在同一章节，老师在教学时就可以进行一个大的总结，这样让学生可以更轻松的学习。大总结能让学生对课文有个大致的了解，更能体会其中的含义。 　　讨论式学习。讨论式学习就是同学们对于老师提出的问题通过讨论的方式来学习，因为每个学生看待问题的角度不同，导致对问题的看法就不同，所以讨论式学习就是把各个角度的看法集中在一起。 　　二、与学生做朋友，走进学生心灵深处 　　1、以情境感染法教学。情境感染即情感交流过程。教师应挖掘教材中健康、愉悦的情感去感染学生，使其产生强烈而积极的内心体验，唤醒学生的主体意识。在教学中可将音乐、美术、语文等多种艺术结合在一起，调动学生的各种器官创造艺术情境，让学生通过多种艺术手段产生共鸣，从而创造立体教学情境。 　　2、实践竞争法教学。实践竞争即安排学生亲身实践，组织学生激烈竞争，在对学生的读写训练中，放开学生手脚，让学生在丰富多彩的生活实践中学习语文，开展辩论课、朗读课。既丰富了生活开阔了视野，又培养了学生的协作精神，激发了学生争先创优的竞争意识，增强了学习动机。作为语文知识的传播者和学生学习的引领者，小学语文教师就应当是一个具有广泛兴趣和渊博知识的多面手。小学语文教师要想真正的吃透教材，真正理解和运用教材，必须具备相应水平的艺术素养和科学常识，以及起码的逻辑思维能力，这样，才会有条件向学生倒出自己肚子里的知识。如果说，一堂优秀的语文课是一剧本时，那么教师就是导演，学生则是演员，最后叫不叫座，靠教师与学生的协调配合。语文教学中处处渗透着教师的心血。因而教学艺术不仅使学生乐于接受、学到知识及能力，而且更加丰富了教师的教学理念，教学方式，小学语文教学不仅仅是字、词、句的学习，更是兴趣的培养，观念的更新，能力的培养。 　　三、把握授课 　　把握课堂教学的节奏就要讲究动（“动”是讲学生在教师的指导下进行练习、解答、讨论。）静（教师讲，学生安静的听）互补。有人讲一堂课老师能使学生“静”的时候“动”起来，“动”的时候“静”下来，这堂课大体便成功了。我觉得此话颇有道理。“动”和“静”就像音乐中的高低音组合，两种音组合的好，才能产生出美妙的乐章。只有“静”，教学成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；光是“动”，也不成其为教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。 　　古人在论及中国画的构图技巧时说：“疏可走马，密不透风。”意思是说留下的空白，可以用来跑马，用墨多的地方连风也吹不过去。把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意；而对重点