尽精微而致广大—从品味词语入手展开阅读教学.docVIP

精品论文 参考文献 尽精微而致广大—从品味词语入手展开阅读教学 温剑飞 摘要：从品味词语入手展开阅读教学，可以化解整体把握文章难的问题。本文从多方面分析品味词语所收到的教学效果，强调品味词语在阅读教学中的重要性。 关键词：语文教学；阅读教学；品味；词语 在初中阶段，阅读教学无疑是语文教学最重要的组成部分；语文教学的任务，绝大部分都需通过或借助阅读教学来完成。阅读教学是如此的重要，而阅读教学又是如此的难以把握。阅读教学所使用的材料是一篇篇的文章，这一篇篇的文章都是相对独立、完全不同的；前一篇文章的教学程序、教学方法、教学手段对后一篇文章几乎完全不适用。语文教师每教一篇新文章几乎都是完全创新性的劳动。每一篇文章语文教师都会把它作为一个整体来进行教学，不可能截取其中的一部分孤立地进行教学。而让学生整体把握文章又殊为不易。这两者正是阅读教学难于把握的主要原因，也是语文教学难、语文教师倍感辛劳的重要原因。笔者从事初中语文教学多年，一直希望这一难题能够被破解。在实践中，笔者常常从品味词语入手展开阅读教学，化繁为简，变难为易；觉得这一方法应用范围广泛，使用方法简单，教学效果显著，是一种很有价值的教学方法，可以为破解上述难题提供借鉴。 下面先举几个例子看看品味词语是如何进行的。举例时，我们尽量重现或模拟出课堂教学的真实情景，以更好地呈现品味词语的实际过程。 例1：他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。——鲁迅《孔乙己》（九年级上册）① 师 作者用哪一个动词来描写孔乙己付钱的动作？ 生“排”。 师“排”究竟是怎么样的？哪个同学上来模仿一下？ 生 学生上讲台模仿“排”的动作，直到其他同学满意，认为相像为止。 师 从最后一位同学的模仿我们可以看到，孔乙己是慢慢地把钱一文一文地摆在柜台上的。孔乙己为什么要这样？他当时的心理是怎么样的？ ①故意在向短衣帮炫耀，摆阔气。 ②他舍不得手中的钱。 ③他给钱时很谨慎，怕出错：多付了自己吃亏，少给了坏自己名声。 师 这一动作能反映出孔乙己是个怎样的人？ 生 孔乙己死要面子、虚荣。 师 可以把“排”改为“掏”或“拿”吗？为什么？ 生 不可以。一改，孔乙己的个性就没有那么鲜明了，就失去了小说原有的味道。 总结(师或生)：孔乙己并不有钱，但他偏想摆阔气，把钱“排”出来；没想到这一“排”，却正显出了他的小气。鲁迅用一个“排”字，活生生地展示了孔乙己微妙的心理活动，活画了一个迂腐的读书人的形象。“排”是孔乙己的招牌动作。 例2：我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮。非自己插嘴不可……唉，我现在想想，那 时真是太聪明了！——朱自清《背影》(八年级下册) 师 生 师 两句话中的“聪明”是什么意思？ 生 都是“假聪明”“自作聪明”“愚蠢”的意思。 师 这是什么手法？ 生 说反话、反语。 师 为什么要说反话呢？ 生 作者在讽刺自己。 师 作者为什么要毫不留情地讽刺自己呢？ 生 父亲和脚夫讲价钱、嘱托茶房照顾“我”，本都是关心爱护“我”。“我”不但不领情、不感激，反而对父亲的行为挑剔否定；作者痛恨自己当时不理解父亲的一番苦心。用反语强烈地表达了作者深深的自责和愧疚之情，流露出对父亲浓浓的爱。 师 可以把“聪明”改为“愚蠢”吗？ 生 不可以。改了就没有了原文的深沉的意韵，抒情的味道就大打折扣。 总结(师或生)：“聪明”并不是赞自己，而是讽刺自己的“自作聪明”，是骂自己“愚蠢”。在深深的自责背后，是作者对父亲深深的爱。“聪明”一词意韵悠长，耐人寻味。 例3：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。——朱自清《春》（七年级上册） 师 师 “抚摸”是一种什么样的动作？为什么非得说“母亲的手抚摸”，换成“大灰狼的爪子抚摸”行不行？ 生 不能换。“抚摸”是一种很轻很柔的动作，换了总觉得不自然不协调。 师 同学们还记得母亲的手抚摸你的那种情形吗？那是一种什么样的感觉？ 生 母亲的抚摸又轻又柔，充满关切、充满爱怜，让人觉得亲切、舒服、温暖。 师 把“抚摸”改成“轻扫”好不好？ 生 不好。虽然都能表达出春风又轻又柔的特点，但缺少了一种让人发自内心的喜悦之感。 总结