市区生物教研组工作总结.doc

XXXX——XXXX学年度上学期 生物教研工作总结 中学部 XXX 本学期以提高生物教师实施新课程能力为重点，细致地研究了新课标的内涵以及如何有效处理教材的问题，教师们合理处理教材的能力有了一定的提高；组织开展了“聚焦课堂，转变教师教学行为“的骨干教师、青年教师不同层次的研讨课，在挖掘教材的深度和广度方面、教师对课堂生成性资源的把握和利用等方面进行了研究和讨论。 主要工作回顾： 除常规听课指导、教研培训以外，本学期主要标志性工作有以下几项： 1、风华中学XXX《细胞核是遗传信息库》、39中XXX《空中飞行的动物》、建成中学XXX《细菌》、49中XXX《尝试对生物进行分类》、141中XXX《动物在自然界中的作用》5节课获“哈尔滨市教学研讨课”活动中，获得好评。 2、建成中学王桂琴《细菌》一课，参加“哈尔滨市教学研讨课”综合场汇报，获一等奖。 二、工作反思： （一）、教研工作： 针对教师教学实际，开展了以下几方面的工作： 1、教材研究方面，分别开展了六年级、七八年级的教材分析，在深入细致地研读了《课标》的基础上，由教研员和骨干教师一同对教材的每一个单元和章节做了非常仔细的分析，尤其是骨干教师将她们多年的教学经验毫无保留地呈现出来，在探究活动的开展、改编方面、在教材的处理方面给其他教师很多借鉴和启发，对教师们更好地把握和实施教材起到了一定的专业引领作用。 优势：这种活动能够调动骨干教师参与教研活动的积极性，能够促使骨干教师反思教学，督促她们总结整理自己的教学经验，并将这些学科教学的宝贵资源呈现出来，全区教师共享。促进骨干教师的专业发展。今后，仍然要给骨干搭建展示的平台，充分挖掘骨干的潜能，促进她们专业发展。 2、多种研讨课活动：本学期结合市里活动，开展了“聚焦课堂，转变教师的教学行为”的骨干教师、青年教师两个层面的研讨课。本次活动共有11位教师报名，通过选拔，最后选出了5位教师分别在风华中学和建成中学搭建了两个舞台，分成骨干教师专场和青年教师专场为全区教师进行展示。5位教师在利用多媒体搜集大量资料，拓展教材、直观呈现生物专业知识，开发、利用学生资源、挖掘教材中有生活价值的、符合学生发展需要的有实用价值的知识等方面做了一些尝试。 问题：教师自己备的课，缺少同伴的互助和骨干的引领，教学设计缺少实效。 （二）、骨干教师培养工作： 由于合区，新的香坊区生物学科教师队伍不仅是人数的增加，更是整体素质的提升，尤其是骨干教师的实力增强，根据实际情况，我采取了分层次、有重点的培养策略，本学期重点培养XXX、XXX、XXX、XXX4位老师。一方面，将她们组成学科“智囊团”，一起备课，一起研究，共同提高。另一方面，给她们分配任务，总结教学经验，在实施新课程和生物专业素养方面给全区教师一定的引领。经过锻炼，她们在研究能力、反思能力方面有了长足的进步。 （三）、常规听课： 在深入基层听课和老师们交流时，能够发现一些问题，如：备课不充分，教师主导作用的发挥、三维目标的有机结合和落实、身边课程资源的发现、挖掘和利用、知识之间的内在联系等，能够和教师一起研究，并注意将问题提炼出来，作为教研培训的素材，针对性比较强。 三、下学期工作思路 1、校际互动备课活动： 针对一些学校只有1名或2名教师的实际情况，可以考虑将教师分成几个备课互动小组，将骨干教师和年轻教师搭配，在骨干的带动下，促使年轻教师尽快成长起来，这样解决了教师势单利薄、缺少校本研究的问题。形式可以是多样化的，面对面和网上相结合。 2、研讨课活动： 继续开展多层面的研讨活动，扩大教师的参与面，适当激发偏远学校教师参与的热情。可以考虑开展“师徒结对”的活动，将骨干教师与年轻教师结对，共同研究、设计一堂课展示出来，组成评委小组，公平公正地选出优秀的几节课，引导全区教师共同研究。侧重教材挖掘的实用性、教学设计的合理性、课堂生成资源的发现、利用、锤炼教学语言等方面的研究。 3、户外教研活动：可以考虑将组织教师到松花江沿岸调查水污染情况。 4、骨干培养：扩大骨干培养的范围，和骨干一起研究她们各自的特点、优势和弱势，帮助她们明确自己发展的方向和目标，确立各自研究、实践的问题。鼓励骨干参与各种活动，在活动中发挥引领作用，锻炼提高自己。 合区后的第一个学期的工作即将结束，在全区生物教师的支持下，顺利地完成了各项工作。我想：只要不断思考、研究和实践，我们的工作会越做越好。 中学部 XXX XXXX年1月