高中生物老师工作总结.doc

生物学科教研活动工作总结 XXXX学校 中学教研室 XXX 本学期是一个值得纪念的学期。因为两区合并，我们面临诸多新的挑战，如何转变教研方式，以适应新形式的需要，使我们的教研工作更具有针对性、指导性，使我们的引领更具有前瞻性，研究更具有价值和时效性，服务更具体、到位，是对我们每位教研员新的考验。开学之初，在学校整体工作部署和要求的前提下，我同搭档王XX仔细研究，相互介绍原香坊和原动力各自的教师特点、教研工作特点和工作思路，并深入研究本学期市教研院工作部署，几经探讨，相互磋商，相互尊重，最后达成共识，制定了本学期生物学科研修工作计划，确立了工作的中心和重点—再次聚焦课堂，关注教师课堂教学行为的转变，关注教师专业化发展，调研课题—《生物实验课开课状况的调查与研究》及《在生物实验教学中如何提高学生的科学探究能力》，并合理安排了本学期的七次教研活动。 回顾一学期紧张的工作和学习，收获与深层次思考并存。 一、调研工作 调研工作是每学期都做的一项常规工作，但本学期调研工作同以往相比有所突破和创新。从多角度、全方位进行充分调研，使常规工作特色化、高效化。 1.通过网络，获得一线教师的相关信息，并整合优势，促全区生物教师整体发展。 中学教研室在本学期开学之初工作就有所突破和创新。由于，每位教研员都面临一些新的教师群体，在制定本学期工作计划之前如何用最便捷的方式以最快的速度获得一线教师的相关信息呢？群策群力之后，所有的教研员达成了共识，制定了《香坊区中学各学科教研组教师基本情况登记表》，并挂在我校网站上，同时公布教研员的信箱，让基层学校以学校教研组为单位认真如实填写，并回复到教研员信箱中。所以，我们利用网络在最短的时间内获得了教师的相关信息。信息经整理之后，进行概括和分析，对我区生物教师队伍的现状有了整体的了解。初步建立了以省骨干教师（省教学能手）、市学科带头人、市骨干教师、区骨干教师为辐射作用的香坊区生物教师研究学习网络群体，并结成城乡联合共同体。例如，兴华中学同向阳中学、81中学同101中学、11中学同46中学。 2.调研工作课题化，常规工作规范化、科学化、特色化。 “调研”是进修学校工作中的重中之重。在常规调研工作中，我们走进课堂，走进教研组，在听课中发现问题，在同教师交流中了解教师的理念与行为之间的关系，发现教师的优势与不足，为教师的成长进行规划和设计，并为学校教研组的整体发展规划提供建议。本学期在此基础上，学校布置教研员带着问题进行调研，并将调研的问题课题化，在此基础上进行规范地、科学地进行调研和考察，进行充分的论证与分析之后，提出合理化建议。 生物学科的调研题目是《生物实验课开课状况的调查与研究》及《在生物实验教学中如何提高学生的科学探究能力》，主要采用了实地勘察、访谈和问卷调查法，调查中做到实事求是，不仅听，还要看和问。实验做了，要看教师的预备实验申报单，要看和听教师的实验改进方案，要看学生的实验报告单，要看教师的实验记录，要问教师实验的效果如何？并把自己的见解同一线教师进行沟通，将理论与实践相结合。同时了解教师在实验教学中的收获和困惑，并作为下一步要研究的课题。 由于时间有限，本学期并不能走遍我区所有的学校，所以，在学期末又采用了问卷调查的方式，获得了全区较为全面的调研结果。 本学期的调研工作是一种提升和创新，独具特色。 二、教研工作，稳中有突破，细节有创新。 本学期教研活动虽然次数不多，但囊括了理念提升、课标研读、教材辅导、课例研讨、从教感悟和命题指导的内容。每次教研活动最终落脚点都是课堂教学，通过多样的教研活动促进教师的专业化发展，使先进的教学理念转变成教学行为。 教材辅导采取教研员引领方式，高屋建瓴将教材与课程标准同步解读，并注重教师的反馈和理解，采取不同方式同教师进行研讨和交流。 观摩课采取课例研讨的形式，分青年教师和骨干教师两个层面进行，这是本学期教研工作的突破点。在此过程中教研员不是课例的主评人，骨干教师和上课教师的教研组成员从不同角度进行评课，构成了交叉网络式的评课模式。 在课例研讨的过程中加进“青年教师的从教感悟”，这是本学期教研活动的创新。以往都是“名优教师的从教感悟”，让名优教师的从教经历感染其他教师，发挥其辐射作用，让教师从中获得收益，而往往却忽略了青年教师的热情、开拓和“异想天开”，这些宝贵的财富正是我们创新的源泉，是燃起我们激情的火把。 三、收获与反思 1.参加全国会议，我区教师荣获一等奖，从全国各地的课堂教学实例中获益非浅。曾多次为自己设计指导的课叫好，但这次从全国每个省选派的精品课中，感觉各个精彩，争风斗艳，百花齐放，对课堂教学的认识有了新突破。 2.在承担全市初中生物教师〈初高中生物教学衔接问题之探讨〉讲座时，对高中课改有所了解，自己无论在知识上还是在理念上都有所提升。感觉到初中教学责任之重大