高中物理《分子的热运动》教学设计.doc

高中物理《分子的热运动》教学设计 　　1．了解扩散现象是由于分子的热运动产生的。 　　2．知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因．通过实验和分析、逻辑推理的过程，使学生知道扩散现象与布朗运动，理解布朗运动的成因。培养学生注重理论联系实际、勤于观察、勇于探索、善于思考的良好学习习惯。 　　3．知道什么是热运动及决定热运动激烈程度的因素。 ? 　　二、教材分析 　　“分子永不停息地做无规则的热运动”是分子动理论的核心内容。本节是通过一些生活中的实例和实验来说明这一观点的。扩散现象是本节的重点之一。通过实验说明：物质处于三态都能发生扩散现象；扩散现象发生的显著程度与物质的温度有关系；扩散现象的显著程度还与“已进入对方”的分子浓度有关系，教学时应强调扩散现象不是外界因素引起的，而是分子无规则运动的直接结果，是分子无规则运动的宏观反映。布朗运动是本节的另一重点。教科书强调布朗运动不是外界作用引起的，是人力无法阻挡的，通过实验引导学生讨论，认识生命、对流、振动等因素会给布朗运动的微粒运动造成怎样的影响，从而使学生理解宏观因素会使大量分子进行定向运动，但布朗运动与宏观因素无关。布朗运动产生的原因是本节的重点之一，布朗运动不是分子的运动，它是液体分子的无规则运动引起的，因而间接地证明了液体分子运动的无规则性。分子永不停息地做无规则运动也是本节教学的重点之一，对它的理解，应从两方面展开。一是“永不停息”，而是“无规则”。 ? 　　三、教学过程 　　（一）引入新课 　　我们已经知道了物质是由大量分子组成的观点，那么，这些大量分子都处于一个什么样的状态呢？本节课我们就借助发生在身边的事实，通过逻辑推理来探究这个问题。。 　　（二）新课教学 　　I．扩散现象 　　首先，请同学们认真观察两个实验，提出实验要求： 　　实验要求： 　　1．请同学们认真观察实验的现象特点 　　深入思考现象背后隐藏的本质规律 　2．在学案上做好观察记录。 ? 　　【实? 验】 　　打开香水瓶，它会逐渐蒸发，变为气体，距瓶口一段距离,我们就会闻到香味。说明香料分子进入空气中．过一段时间，香水味均匀弥漫在整个房间，再打开窗户，香料分子还会不会计入室外的空气中？ ? 　　【观看视频】 　　二氧化氮气体的扩散现象 　　请同学们思考：上述两个实验属于什么物理现象？ 　　学生回答：属于扩散现象． 　　教师要求：请同学们根据观察到的现象，概括扩散的定义 　　（投影扩散定义） 　　（1）扩散：不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫做扩散． 　　教师提示：是不是只有气体间才发生扩散现象？ 　　学生回答：扩散现象在液体、固体间都能发生． 　　观看视频：液体和固体的扩散现象． 　　教师提问：所有的物态都能发生现象,不同物态的扩散现象有什么不同？ 　　学生回答：扩散显著程度或快慢不同。 　　教师追问：扩散现象的趋势是什么？扩散现象，我们都非常熟悉，那么，同一物态、两种物质确定的情况下扩散现象的显著程度还会与什么因素有关系？ 　　学生回答：还会与温度有关。 　　【演? 示】分别向冷水和热水中滴入一滴墨水，可观察到热水很快变成黑色，而冷水变成黑色稍慢．（通过实验证实：扩散快慢与温度有关） 　　教师要求：请同学们讨论、归纳扩散现象的特点。 　　学生总结： 　　（2）投影扩散现象的特点： 　　·若没空间限制，永远进行。 　　·扩散现象的趋势：两种物质均匀混合。 　　·温度越高，扩散现象越明显． 　　教师提示：请同学们根据扩散的特点思考： 　 第二个问题：该现象是说明了什么问题？ 　　扩散现象是外界因素引起的吗？是化学反应吗？扩散揭示了什么 　　问题？ 　　师生互动：既然不是外界因素的影响,分子会自己进入对方,说明分子在运动。从扩散的现象,我们还能推测分子运动的特点吗？比方说：扩散的均匀性又揭示着什么问题呢？分子运动的无规则性。 　　投影展示：共同得出的结论： 　　（3）分子在做永不停息的无规则运动，温度越高，分子运动越激烈。 　　（4）扩散现象的应用： 　　·利用扩散现象可以有很多用处，学生举例。 　　·学生易列举生活中的应用：腌制咸菜、喷洒香水等。 　　·提示我们更应关注在科学技术中：半导体器件的制作、透析等。 　　II．布朗运动 　　教师简介：下面，再向大家介绍一种非常著名的运动： 1827年英国植物学家布朗首先在显微镜下发现并研究了这种运动．布朗时代,人们对分子的存在还存有质疑,这种运动的发现，有力的支持了分子的真实性及分子动理论的正确性，为以后爱因斯坦建立完整的布朗运动的统计理论并导致统计热力学的产生打下了坚实的实验基础。下面我们做一个类似的实验。 ? ? 　　【投影演示】把墨汁用清水稀释成悬浊液,取出一滴，用显微镜观察到上图。 　　教师提问：视窗中看到的是什么？ 　　学生回答：分子或固体小颗