巧妙设计复习课堂 优化教学的有效性.docVIP

精品论文 参考文献 巧妙设计复习课堂 优化教学的有效性 颜贻奎 　　摘要：为适应当前中考的改革，巧妙设计复习课堂，来优化教学的有效性显得尤其重要。大多数教师的复习方式比较单一，使学生觉得枯燥无味、缺乏新意，参与学习的积极兴也不高，因此这就要求教师必须采用多种复习方式来吸引学生学习的目光。本文主要通过“问题”型、“情境”型、“主题”型、“探究”型四种复习类型来阐述教师巧妙设计复习课堂，从而提高教学的有效性。 　　关键词：有效性；复习；情境；探究 　　“教学”=“教”+“学”，匹配度高了，就会有效。有效教学可以是一种结果，对于我们教师而言，更要思考的是达成的过程和方法。面临中考，只有做到及时有效地复习，才能真正掌握所学的知识，考出学生应有的水平。在有限的时间里，如何组织学生复习，如何上好复习课，如何提高复习课的效率是经常困扰教师的问题。为促进学生的可持续发展，适应当前中考的改革，巧妙设计复习课堂，来优化教学的有效性显得尤其重要。 　　大多数教师的复习方式比较单一，使学生觉得枯燥无味、缺乏新意，参与学习的积极行也不高，因此这就要求教师必须采用多种的复习方式来吸引学生学习的目光，下面笔者就结合多年的教学经历与各位教师共同探讨多种复习方式，来提高初中科学课堂教学的有效性。 　　一、“问题”型复习-----在问题中梳理知识 　　以“问题”带知识点，在复习过程中