巧妙运用情境，提升教学效益.docVIP

精品论文 参考文献 巧妙运用情境，提升教学效益 姜义君　山东省莱西市河头店镇东大寨小学　266621 　　数学是现实世界的抽象反映和人类经验的总结，数学教育尤其是小学数学教育应该源于现实、根于现实、用于现实。数学如果脱离了那些丰富多彩而又错综复杂的背景材料，就会成为“无源之水，无本之木”。对小学生来说，许多小学数学知识并不是什么“新知识”，在学习这些知识以前，他们在生活中已经有许多数学活动经验。所以，学习的过程不是抽象而反复的介绍和机械的练习，应该是通过一些具体的情境，调动起学生的数学常识和经验，并通过抽象、概括、猜测、验证、反思等促使这些常识和经验系统化；也即要把抽象的知识还原到丰富多彩的现实情境中去，并根据认识发生的不同特点提供不同的情境形式，同时注意按照学生的认知特点对情境作适度的加工。 　　一、把抽象的数学还原于现实的情境中 　　学生不是一张白纸，即使是一年级儿童，他们也有着丰富的生活经验和知识积累，其中包含了大量的数学活动经验，特别是运用数学解决问题的策略。儿童在能清晰地表达他们的思想以前往往就已经能正确地思考了，就把握了很多数学概念、策略和思想的初生。我们的教学如果无视学生的“数学现实”，只是抽象地传授和机械地训练，那么灵活的思考进入不了学生的心灵深处，这样的学习只是一种复制。而从经验出发，从现实情境出发，学生就能自如地调用内部已经生成的经验、策略模式和思想；由此出发