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探索语文与心理的最佳整合 -----听于智老师的《手指》一课有感 2009年5月27日，在我校举行的联片教研活动中，于智老师执教了丰子恺先生的散文《手指》一课。这节课的主要目的是研究语文教学与心理健康教育的最佳整合。在课上，于老师形象生动地讲解和孩子们的积极配合，激起了大家对文本的兴趣，不光是孩子们，连听课的老师也伸出自己的手指深入研究起来…… 听着听着，我对于老师的敬佩之情油然而生。于老师不愧是多年从事心理活动研究的好教师，她的课从始至终贯穿着心理的渗透，她的心始终关注着孩子们的心理健康，比如在课前背诵古诗时，当有孩子教错别人而惹来抱怨时，她友善地提醒孩子们不要抱怨；在学生观察漫画时，她告诉孩子们可以有自己的看法；在齐读时，她警醒孩子们要团结；当学生争取到读的机会时，她明确表示是学生把握住了稍稍纵即逝的机会……这些都是对学生的心理健康的关注。 每次听于老师的课，感觉她的评价语真是恰如其分，发自内心。她注重对孩子们的鼓励。这鼓励让孩子们舒心，让孩子们感觉亲切。再加上她那具有亲和力的笑容。，让人觉得她像邻家大姐姐，像孩子们的大朋友。能深入孩子们的心灵，尊重个体的差异，最大化的将学生的潜能激发出来，使学生的整体素质扎实有效地培养起来。 听完于老师的课，我对语文与心理的整合有了初步的认识，我个人浅显地认为：语文与心理的最佳整合，就应把心理健康的理念适时、恰如其分地的渗透在语文教学的过程中，就应像于老师这样做到“随风潜入夜，润物细无声”。让语文与心理健康教育做到有机整合，让语文与心理不仅发挥各自的作用。而且做到整合后效果大于两者之和。尤其是这节课的最后环节，于老师对学生生活中真实事件的心理疏导，紧扣《手指》一课团结的主题，巧妙融合。使这节课达到高潮，我认为这是一节语文与心理的最佳整合课，在这节课上，我学到了很多，谢谢于老师！ 宣化区财神庙街小学 宁 卫 英 1