3E(遇见)张静伦敦第十二日Day12--8.4.docVIP

中国特色的大班教学和英语测试 伦敦第12日 今日的课程主题是大班教学和英语测试，也是现代英语教学的最后一节课。这节课是我期待已久的，因为我就感觉好像为我量身定做一样的。早在周一我就为Luca提出了我的想法，也正好群里的老师也想了解这些情况，所以我做了详细的课堂记录，并且进行反思。我的班级共12人（包括Luca），分别来自中国，匈牙利，波兰，冰岛，意大利和英国，不足以充分说明全世界，但是也有一定的代表性了。我只是把我所得到的信息综合整理一下，如有出入，请大家见谅。 在课堂开始，Luca就再次抛出这个班容量的问题，大家的眼神就齐刷刷的聚集到我们两个中国老师这里。50-60的数字再次引得他们的惊讶。而他们的班级容量，从小学到中学几乎没有超过30人。他们难以想象这么多的学生该如何进行教学活动。 接下来，Luca引导我们三人一组讨论大班教学的disadvantages and problems，我和另外的万琳同学就成了主角了，周围的老师惊讶，点头，不解的表情不一。 出现了问题，就要寻求解决的答案啊。我们没有立即进入讨论，而是观看了一节25分钟的听说课堂。执教者为本培训学校的Nick Lidwell在中国中学的一节视频课。并且布置任务： 这节课给我的最大感受是，中国特色的大班教学也给Nick带来了挑战，因为整堂课他都在不停的走动，解释，肢体语言，还在努力的大声让全班听见他的讲话。不过的他的一些好的做法也是值得我去学习的。第一就是Role-play和Pair-work。角色的体验和小组的合作真正的调动了学生的积极性。在老师的引导下，从听的环节中的面试对话到说的环节的深入，每个同学都在积极互动，大声的表达观点和看法。其它的可贵之处包括：每个同学的桌子上都有Name Card，方便老师的点名提问。教师的肢体语言和面部表情相当的丰富，用来解释词汇，表达感情甚至是提出要求。教师的板书利用更是非常充分，思维导图、表格、词汇解释等等。我还特别关注了老师在课上运用Demand High教学法在订正习题的同时，为学生进行了语言知识的深入学习，如：带领学生分析语音，语调，教他们地道的英文发音和表达。这一点很受学生的欢迎和认可。用manage,deal with解释cope.另外在Luca带领我们评课的时候，她补充了额外一点：要用Concept checking questions去提问，而不是一味地Do you understand? 提问要细节具体化。 然后，我们一起分享和学习了大班教学时可以采取的活动，这也是我收获最大的，这些列举的活动多以小组的形式进行，这也是我们在现实教学中提倡和使用的。如： 1. Small group discussion; Team spelling contest; Balderdash: Large class can be split into teams. Teacher calls out a word and students have to write down the part of speech and definition. Each student to get both correct gets a point for her team. Write the question: The teacher calls out an answer and the students have to write the question. Each one to write the correct question gets a point. 5. Categories: The teacher calls out a category, such as fruit, and each student has to name a fruit when it is his turn. If a student hesitates for more than five seconds, he or she has to choose a new category and sit out the rest of the game. The last one to get out wins. ... 还有一些课堂的小建议，用以提高全班的注意力和参与：如： Choral drilling. Give an oral model of word or phrase and the whole class repeating it. Eg. Li Yang’s Crazy English. Think, pair, share. First, think individually; next, pair wit