《Iwas….Theywere…》刘利民.docVIP

《I was…. They were…》教学设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学√ 2，学科：英语 2，课时：1 3，学生课前准备： （一）教学准备　　 1.教学用具：录音机、教师儿时与近期照片、学生儿时与近期照片、单词卡片　　 2.学具准备：学生儿时与近期照片　 教学目标 教养方面： 1.基本能听懂、会说、会读、会写新单词who、grandparents、me、then、hair、was、were、so. 2.基本能听懂、会读、会说句型“I was…. They were….”　　 3.巩固复习词汇“tall、short、fat、thin、old、young cute、naughty、cool”及句型“Im….Who is that little girl? Its….”　　 教育方面： 培养学生敏锐的观察力，留心身边的每一件事物　 加强沟通，促进人与人之间的交流，在交流中沟通感情。 发展方面：　 通过对本课的学习,培养学生细心观察、乐于发现的学习态度。　　 。 三． 教材分析　 本课的教学内容是外研版新标准英语（三年级起始用）第四册第八模块第一单元I was two。本课通过Linglings grandparents以及Lingling的照片，引导学生来描述过去与现在进行对比的句型。这是学生第一次接触到一般过去式的结构。在课堂上只是告诉同学们在描述过去的状况时我们就使用这种结构。 教学方法 在本课的教学中我将任务教学法、直观教学法、情景教学法、运用电教手段调动 学生视听感官、教唱英语歌曲等多种教学法灵活地融入教学中，激发学生学习兴趣，分散教学重难点，加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受，体验知识的生成与运用，从而更自觉、更有趣地进行英语交际活动，达到知识的内化。同时教给学生如何通过细心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并运用知识 教学过程 教学要点：①词汇教学：who, grandparents, then, hair, was, were，so.　　 ②句型操练：… was/were …,then. Now … am/is/are … Step 1: warming up　　 1.Greetings　　 T: Good morning, boys and girls.　　 Ss: Good morning, Miss Zhang.　　 T: Today Im very happy. Are you happy? 　　 Ss:Yes, were happy.　　 百度视频：英语小游戏/list/521_1.htm T:在这节课的学习中，同学们按组分为group 1, group 2, group 3，group 4共4大组，大组中按前后桌四人组成一小组，在游戏、活动中小组、组员表现出色给本大组增添一朵花，到课堂活动结束时，哪个小组累计花多即为冠军组，希望同学们互相合作，互相帮助，积极参与，为本组荣誉而努力。　　　 2.Warm-up 　　 T: First,lets play a game.I do the actions and you guess the words.　　 T: Go over the adjectives (出示形容词卡片tall, short, fat, thin , young ,old ,cute, naughty , cool),read as quickly as you can.　　 T:Very good! Youre so clever.(引出新单词so,将单词so慢慢地写在黑板上的四线三格中，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。)　　　　 3.chant　　 T:Stand up,please. Lets say the chant and do some actions. Are you ready?　　 Ss: Yes, Im ready.　　 T:Now,together! Follow me.　　 百度视频： /englishlearning/shaoer/shipin/ 　 Step 2: Presention　　 1.教师课件出示自己近期的照片　　 T:I think you are the best. I want to be your good friends. How about you ? Do you want to be my good friends?　　 Ss:Yes,I do.?　　 T:Sounds great! Look at me !Hello,everybody , My name is Zhang Xuexia , Now I am 32