新课标人教版小学数学五年级上册《用字母表示数》精品教案.docVIP

现代与经典（淮安）教案 还原者：王佩佩—学习最好的别人，把最好的别人变成自己。加油！ 新课标人教版小学数学五年级上册《用字母表示数》精品教案 课前交流：师生缘分 人与人之间学会互相欣赏 教学过程： 第一环节：字母表示任意数 展示：a b 见过吗？在哪见过？ 展示：a＋b＝b＋a 它是谁？生：加法交换律 这里的a 和 b 代表什么？生：代表两个数 为什么不干脆是3＋4＝4＋3？【展示3＋4＝4＋3】 生：这样的算式还有无数个 师：这里的字母不光可以表示数，还表示任意数。 （板书：字母——任意数） 第二环节：字母式既表示运算又表示结果 师拿出实物：存钱罐 （晃一晃）有钱吗？很快就有钱了。 （师放入5个硬币） 师：我想回家一下能看出多少钱？而它又是不透明的怎么办？ 生想出不同办法。。。 贴上便签条：5元 师：第一个告一段落 【出示另一只存钱罐】 师：第二个有钱吗？（晃一晃）有 猜猜有多少元？（师晃着走到孩子身边） 谁的听力最灵敏谁对钱最。。。。。。 生猜出不同数据。。。 师：听，无法确定写什么？用什么表示？ 生：N 便签上写什么？ 师：除了N外，还可以用哪个不同的字母？ 我喜欢a 两罐钱合在一起 a ＋5 展示：一个存钱罐里面有a 元，另一个里面有5元，两个一共（ ）元？ 师：我不喜欢算式，喜欢结果，结果是？生猜。。。 数学上的正确结果是——【展示：a ＋5＝a ＋5】 师演示：一个是a元，另一个里面的5元倒出放到a元的存钱罐，现在a ＋5是一个“结果”。 两个选择：①是两个便签上写个5 写个a 中间添个＋ ②还是一个便签是直接写a ＋5 生选择第2个：直接写a ＋5 师：a ＋5是算式吗？生：是结果。 作为算式的是？作为结果的是？ 同样一个式子，表示算式，还表示结果！ 【板演：字母式——运算 结果】 第三环节：数和字母、字母和字母相乘，乘号省略的教学 展示： 一个储钱罐a元，拿走8元，剩（ ）元？生：a－8 一个储钱罐a元，平均分给4人，每人（ ）元？生：a÷4 一个储钱罐a元，3个这样的储钱罐一共（ ）元。生：3×a （3a） 师：数和字母、字母和字母相乘，乘号可以省略吗？ 生发表不同想法 看资料，数学家的规定，分条出示，仔细看 展示——阅读提示： ①字母和字母相乘，乘号可省略为“.”，也可省略不写。如：a×b＝a.b＝ab ②字母和数相乘，乘号也可省略为“.”，或不写。但通常写在字母前面。如：a3＝3 a 4×X＝4X 字母和1相乘，1也可省略，如a×1＝a ③相同字母相乘，比如a×a，可以写成a.a，也可写乘a2，读作：a的平方。 展示练习： a×c b×4 z＋z＋z x×1 x×x 师：做题时可以看看上面的内容，不叫作弊，叫参考。（幽默） 师：直接写答案 指生说 讲解：z＋z＋z x×1 x×x （空中画） 出示：z×3 x＋x 第四环节：字母式还表示数量及关系。 研究人，研究我 展示：头像 年龄不知，用x表示。 师：X 可以表示任意数吗？能代表2000吗？生。。。 能代表3吗？0.2呢？ 在这个问题中X能代表多少数？生猜：25—30。。。 师：指的一定的范围（板书：范围） 师：下一个一定认识 （出示儿子头像） 生猜：小时候、儿子 给个字母表示年龄 。 生。。。 师：为什么不用X？ 生。。。 师：同一字母不同量用不同字母（本句话疑惑）。 你们说的都不是我想要的。 出示：X－26 师：发现了什么？生：师与儿子差26岁 师：表示的是我与儿子之间的（关系） 不光可以表示字母的量，还可以表示两个量之间的关系。（此句疑惑） 如果 X＝30 儿子4 31 5 32 6 。。。 。。。 在这个过程中，谁一直在变化？谁不变？生。。。 年龄之间的关系不变。 师：还带来一个，【出示问号头像X－1】 可能是谁？生猜。。。 这个人比我小一岁，关系一定 ，下课来问我。 师：用X代表儿子的年龄，张老师的年龄如何表示？ 四人讨论 生：X＋26 这个人的年龄？（问号头像）生1：X＋26－1。。。 生2：X＋25 （简洁） 我的年龄为什么可以表示成：X－1 X＋25 生：X在儿子身上 X看成谁重要不重要？ （师的目的是，让学生领会同样的量表示不同的意义） 展示：一瓶饮料的价格a 4 a表示什么？ 展示：a表示一颗巧克力的块数，4 a表示？ 师：我想到一个：正方形（出示图）的一条边用a表示，4 a表示？生：周长 周长用c表示c＝4 a 用s表示面积s＝a2 师：字母表示图形的计算公式 用字母表示数，优点：以万变应不变。 板书设计： 用字母表示数 （范围） 字母→任