2002年在职攻读教育硕士全国联考心理学试题.doc

2002年在职攻读教育硕士全国联考心理学试题 2010年在职攻读硕士学位全国联考教育学试题 一、单项选择题（每小题1分，共10分） 1．我国的科举制度兴起于 。 A．汉朝 B．隋朝 C．唐朝 D．宋朝 2．第一部具有权威性的马克思主义《教育学》的主编是 。 A．乌申斯基 B．苏霍姆林斯基 C．赞科夫 D．凯洛夫 3．社会政治经济制度决定着 。 A．教育的性质 B．教育的结构 C．教育的内容 D．教育的方法 4．一般说来，课程的总体规划是指 。 A．教学大纲 B．课程计划 C．课程标准 D．教科书 5．经验课程的主要代表人物是 。 A．布鲁纳 B．卢梭 C．赞科夫 D．杜威 6．罗杰斯的非指导性教学要求教师承担的角色是 。 A．领导者 B．管理者 C．促进者 D．指导者 7．“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”的规定来自于 。 A．《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》 B．《中华人民共和国宪法》 C．《中华人民共和国义务教育法》 D．《基础教育课程改革纲要（试行）》 8．教师向学生解释和论证概念、原理、规律、公式等的教学方法称为 。 A．讲述法 B．讲解法 C．讲读法 D．讲演法 “国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”的规定来自于 。 A．《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》 B．《中华人民共和国宪法》 C．《中华人民共和国义务教育法》 D．《基础教育课程改革纲要（试行）》 9．人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据是 。 A．道德规范 B．道德情感 C．道德认识 D．道德意志 10．德育过程的基础是 。 A．组织学生活动和交往 B．开展丰富多彩的课外活动 C．家校之间的密切合作 D．与课堂教学整合 1．B 2．D 3．A 4．B 5．D 6．C 7．B 8．B 9．C 10．A 二、填空题（每小题1分，共5分） 1．中国教育史上最早提出“启发”教学思想的教育家是 。 2．教育对经济发展的推动作用主要通过两条道路实现：一是 ，二是再生产科学技术。 3．学校实现教育目的的基本途径是 。 4．美国学者 提出了教育目标分类学，并把认知领域的教育目标分为六个等级。 5．道德教育过程一般顺序的终点是 。 三、名词解释（每小题3分，共15分） 1．学校教育 2．劳动技术教育 3．教科书 4．教学规律 5．课外活动 四、判断题（先判断正误，再简要解释内容或说明理由。每小题5分，共 25分） 1．教育从其产生开始就一直具有阶级性。 2．近墨者未必黑。 3．培养目标与课程目标是一回事。 4．判断积极或消极情绪体验好坏的标准，是看它跟何种品德认识相联系以及它在“长善救失”中的地位和作用。 5．学生品德是在其自身与他人矛盾斗争中形成发展的。 五、论述题（每小题15分，共30分） 1．试论现代教育的特征。 2．试论保障小组合作学习成功的条件。 六、案例分析题（本题15分） 请阅读下面的材料，分析“班长轮换制”的意义，并为班主任实施和推进“班长轮换制” 提供具体建议。 我很推崇我的母校的一个做法——“班长轮换制”。虽然这已经不是一个新概念，对于一部分班级骨干来说没有什么两样，但对大部分从未参与过班级管理的同学来说，确实是一大挑战。值日班长不仅要约束好自己，还要负责好当天班级的各类事情。每个同学都有一天展示自我，还要写工作总结，哪怕是一句话也行，但必须是真实感受。班主任定期组织大家评比“最佳值日班长”，以此激发同学的积极性。我从小学开始一直做班长，很难体会到老师的良苦用心，对轮流班长也总是不屑，但每次看到同学站在讲台上难以抑制的兴奋、自豪和那份令人惊讶的负责，也就尝试着用欣赏的眼光去看他们。后来接触了心理学之后才慢慢明白，这简单做法的背后其实体现了马斯洛关于人的需要层次理论，归属与爱、尊重、自我实现，这些高级需要对人的发展起着波浪式推动作用。为此，我尝试在班级建设中持续推行“班长轮换制”，并总结出“班长”这一职位有多种存在形式。 （1）班长：期初在小干部选聘中确定人选，由1人任职。 （2）小班长：期初在小干部选聘中确定人选，每天2人，共 10人，每周循环。 （3）值日小班长：全班同学轮流担任，每天1—2人，每周五确定下周值日小班长人选。 （4）班长＋小班长：班长是固定人选，小班长 2 人 1 天，每周循环，3 人共同负责班级日