中学生体育课堂教学兴趣培养.docVIP

精品论文 参考文献 中学生体育课堂教学兴趣培养 吴德军　新疆石河子一四三团第一中学　832000 　　摘　要：体育课堂教学中的兴趣，能够最大限度的激发学生主动参与教学过程的积极性，增强学生运动锻炼的效果。探讨体育课堂教学的心理因素，可以为教师建立科学合理的教学预期，从而制定出更加符合学生实际的锻炼设计，发挥教材和技能的最佳效果。 　　关键词：中学生　体育课堂　兴趣培养 　　体育课堂教学中的心理因素，在体育课堂教学的过程中，发挥强有力的指向作用，学生的正确心理发展跟科学的体育锻炼方法紧密相连，是全面提升学生与教材、教师之间的配合效果的有效手段。 　　一、体育课堂教学兴趣的形成轨迹 　　1.民族文化与现代文明的结合。社会环境的变化，催生了新的现代文明，传统民族文化的坚持和发扬，又随时随地的伴随着学生的成长过程。长期以来形成的中国传统意识中，文化与体育之间存在认识偏差是客观存在的现实。学生在长期的学习过程中，形成了一些轻视体育，重视文化学习的误差，在唯分数至上的学校体制下，只能寻求一种民族文化与现代文明的有机融合，从而引导学生摒弃错误片面的体育观，强化学生对自身全面健康发展的重视，为建立稳定合理的体育锻炼认知奠定基础，这是一个缓慢而长期的过程。 　　2.学生身心特点的影响。随着年龄的变化，学生的生理和心理变化是很明显的，在体育运动中，性别的差异更大程度上体现了兴趣取向的差异，男女学生在身体发育的不同时期，身体形态、机能水平、心理变化等方面具有明显的区别和各自的特点，男女学生在运动中的心理状态变化更加明显。而心理上的变化则更多的体现在言行上，独立性、多样性的行为往往产生具有鲜明个体特点的行为习惯养成上。在学习过程中遇到的困难，时常会左右学生的心理状态，有时会干扰学生已经产生的兴趣爱好。学生自我意识的作用会在某个特定的环境中，产生出不可抑制的冲动和偏差，这也是学生身心发展过程中的自然表现。 　　3.体育课堂教学方法的影响。 现代体育课堂教学中的多样化、个性化设计，会减弱传统体育教学中的纯技能教学效果，现代教学设计中的技能教学可以较顺利地完成，而需要学生完成的身体锻炼过程，则越来越受到学生的抵制，学生获得技能知识的同时，并不能很好地完成体育课堂教学中最重要的身体锻炼目标，迫使教师在制定教学计划时，放低身体锻炼的要求，也就是把学生的增强体质部分，过多的迁移到技术要领的传授上。 　　现代体育课堂教学的手段有了很大的改进，一些新的教学方法也随之出现，教师对课堂教学的认识和理解，也在不断地更新和变化中，而这些变化的产生，最终的落脚点还是为课堂教学目标的达成服务，所以，学生能否跟着教师的设计走，更大程度上体现了教师对学生兴趣爱好和身心特点的综合考量，对教师的综合素质提出了更高的要求。 　　二、体育课堂教学中的兴趣培养途径 　　1.教师应更加注重鼓励和保护学生的特殊需求。中学生的行为表现是心理变化的体现，教师在教学过程中要注意发现和保护合理的运动行为，注重鼓励和引导学生的心理预期，采取正确的方法把学生的心理变化转化为受到鼓励的实际行为，从而把这种变化变成学生的自信和兴趣。 　　2.正确对待学生运动技能的个体差异。体育运动的学习和掌握是有规律可循的，由于学生的个体差异，每个人的学习过程都有其独立的特点，在一些可能产生认知突破的节点中，要准确把握规律性的东西，关注学生的变化过程，将正确的认知过程贯穿于完整的教学过程中，帮助学生建立符合体育课堂教学要求的兴趣爱好。 　　3.创建现代教育手段的课堂教学环境。在日益发展的体育教学模式中，科学合理的使用各种教学设施和现代教学手段，最大限度地调动体育课堂教学资源，将学生与教师、场地与器材、信息与创新有机的结合起来，在教学组织方式上勇于创新，正确使用现代教学手段，用丰富的专业信息服务于基础教学，在人和物之间建立和谐关系，鼓励引导学生大胆地融入运动环境，充分发挥课内外活动的趣味性、多样性，营造科学有序的锻炼环境，实现学生的身心健康发展。 　　4.灵活运用教学规律提高学生素质。体育教学的学习过程要遵循科学规律，盲目的经验式教学往往难以延续，遵照循序渐进、因人而异、因材施教的原则，是开展体育课堂教学的必由之路，体育教师对学生实际情况的了解，关系到课堂教学的成败，教学计划的制定，也离不开这些自然规律，只有合理地安排教材，综合地制定计划，系统地由浅入深的开展教学实践，才能使学生产生兴趣和爱好，从而更好地促进体育教学的进步和发展。 　　5.把交流互动贯穿于运动过程。良好的课堂环境来源于和谐的师生关系，教师与学生既是教与学的关系，也是互相影响互相促进的关系，正确的处理好这些关系，及时的聆听学生的需求，准确把握体育课堂教学的脉搏，把体育课堂教学的过程变成相互学习的平台，相互鼓励、相互帮助、相互理解的良好学习氛围，在客观上一定能产