一体化教学师资培训.ppt

一体化课堂的视觉教具 作用： 1、更好的帮助老师和学生沟通交流。 2、使学生的注意力更集中。 3、视觉教具更具有说服力。 4、强化记忆力。 5、信息的传递更加有效。 对教师的几点要求 课堂三大内容 技能 知识 态度 . 教师的三大素质 教学的三大原则 多趣味 多鼓励 多参与 增强教师授课的教学效果 了解学习的相关理论及学生学习的特点 学 习 目 的 1 2 学 习 内 容 课 前 导 入 （游戏法） 学员模仿授课者的动作、表情…… 5秒拍手游戏，先预测再实验，通过游戏发掘潜力。 学 习 的 定 义 （讲授法） 一般地说 ，学习是学习者把外界的经验、知识、信息内化为自身素质的过程。这是一个个体的心理过程，是一个消化吸收的过程，犹如人总是要把外界的食物经过消化吸收变为自己的血肉之驱，使自己成长起来一样。 学习是由经验而引起的行为上的改变。 经验 学习 行为改变 技校学生学习的特点 （头脑风暴法） （分组讨论法） 注意力持续时间短 注 意力曲 线 图 注 意 力 初始期望值高 教师的墓地 释放的期望 时间 技校学生学习的特点 1、注意力持续时间短 对策 根据注意力的变化特点来设计你的课堂教学 在开始上课前的几分钟，制造亲切、轻松的气氛，吸引学生将注意力转移到课堂上来。 将重点内容安排在学生注意力集中阶段。 开课25分钟后，可以设置游戏、练习等活动缓解学生的疲劳。 技校学生学习的特点 遗忘速度较快 记 忆 金 字 塔 图 95% 75% 50% 30% 20% 10% 5% 听讲 阅读 视听教学 示范 小组讨论 教授他人/立即学以至用 动手实践 技校学生学习的特点 2、遗忘速度较快 教师应有计划的回顾和总结已经讲过的内容，指出重点和关键点。 借助有效的辅助工具，采用多校化的授课方式，如：提问、分组讨论、角色扮演、游戏等多种方法帮助学生记忆。 对策 技校学生学习的特点 学习目的性不强 技校学生学习的特点 技 校 学 生 经验 很少具有判断或评价新经验和知识的经验。 价值概念 依赖别人。如：父母、老师、学校。 学习意愿 取决于身体发育程度和整体成长 发展情况。 时间观 学习内容的滞后应用，不是迫切需要利用新知识解决个人或工作中的问题。 技校学生学习的特点 3、学习目的性不强 教师在设计课程中，要充分考虑学生的未来工作需求，注重内容的实践性、可操作性。 在开始上课时应向学生明确课程内容的梗概和重点，激发学生的学习兴趣。 在授课的过程中充分满足学生归属感、渴望受尊重的需求，采取不同的激励方法。如： 团队激励法、感情激励法、宽容激励法、赞美激励法、鼓舞激励法、 支持激励法、信任激励法、奖励激励法、授权激励法、晋升激励法、 目标激励法、竞争激励法、危机激励法、绩效激励法、榜样激励法等。 对策 技校学生学习的特点 自我意识强 技校学生学习的特点 从了解学员入手：（破冰：角色扮演法） 小鸡过马路（公路上一只鸡被汽车轧死了） 农夫说：…… 和尚说： …… 警察说： …… 兽医说： …… 动物保护协会的官员说： …… 电脑爱好者说： …… 记者说： …… 律师说： …… 农夫的老婆最后对农夫说： …… 技校学生学习的特点 从了解学员入手： 小鸡过马路（公路上一只鸡被汽车轧死了） 农夫说：“哪个兔崽子把我家的鸡给轧死了呀！” 和尚说：“阿弥陀佛！” 警察说：“赶快保护现场！” 兽医说：“这我也无能为力！” 动物保护协会的官员说：“我们将给它举行隆重的葬礼！” 电脑爱好者说：“快让它重新启动！” 记者说：“这下我终于有新闻可写了！” 律师说：“你有何证据证明这只死鸡是你的？” 农夫的老婆最后对农夫说：“还愣着干什么，快去把毛拔净煮着吃。” 思考：针对不同类型学生的应对技巧 类 型 特 征 与 特 点 应 对 技 巧