七年级第五章一元一次方程复习讲义.doc

教育学科教师辅导讲义 年 级： 七年级 学员姓名： 辅导科目： 数学 课 题 七年级上册第五章一元一次方程 授课日期及时段 教学目的 1 学会用方程描述问题中数量之间的相等关系. 2 通过对具体实际生活问题的分析，进一步学会根据实际问题的意义设未知数并列出方程，了解一元一次方程的概念. 3通过解方程的方法、步骤的灵活多样，培养学生分析问题、解决问题的能力。 教学内容 【【回顾与思考】：知识梳理 §5.1 一元一次方程 概念：方程的两边都是整式（分母中不含未知数），只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是一次，这样的方程叫做一元一次方程。 一元一次方程的标准形式： 归纳等式的两个性质 ⒈等式的两边都加上或都减去同一个数或整式，所得结果仍是等式，即如果 ⒉等式的两边都乘以或都除以同一个不为零的数或整式，所得结果仍是等式，即如果 拓展：还有两个常用性质 1 对称性：如果 2 传递性：如果 等式：用等号来表示相等关系的式子叫等式。 方程的概念：含有未知数的等式叫做方程。方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫方程的解 解方程：求方程解的过程叫做解方程。 二、规律方法总结 1、方程思想：（1）方程思想就是把未知数看成已知数，让代替未知数的字母和已知数一样参加运算。 （2）求未知数的值（例如在填空题和简单应用类题目中），一般都通过构建方程来求解。 2、数形结合思想：数形结合思想是指在研究问题的过程中，由数思形，由形思数，把数与形结合起来，分析问题的思想方法。本章在列方程解应用题时常用画线段图和画框图的方法来分析问题。 §5.2 一元一次方程解法 移项的法则：一般地，把方程中的项改变符号后，从方程的一边移到另一边，这种变形叫做移项。移项时，通常把含有未知数的项移到等号的左边，把常数项移到等号的右边。（移项的根据是等式的基本性质1） 注意移项必须改变符号后从等式的一边移到另一边。 解一元一次方程的一般步骤 变形名称 具体做法 根 据 注 意 事 项 去分母 在方程的两边同乘个分母的最小公倍数 等式基本性质2 ①不漏乘不含分母的项； ②注意给分子添括号。 去括号 先去小括号，再去中括号，最后去大括号 分配律、去括号法则 ①不漏乘括号里的项； ②括号前是“－”号，要变号。 移项 把含有未知数的项移到方程的一边，其他各项都移到方程的另一边 移项法则（等式的基本性质1） 移项要变号 合并同类项 把方程化为 合并同类项法则 系数相加，不漏项 系数化为1 两边同除以未知数的系数a,得到方程的解 等式基本性质2 乘以系数的倒数 §5. 3一元一次方程与应用问题及实际问题 一、本章几个主要的运用问题及其数量关系 1、行程问题基本量及关系：路程=速度×时间 时间= [典型问题] 相遇问题中的相等关系： 一个的行程+另一个的行程=两者之间的距离 追及问题中的相等关系： 追及者的行程－被追者的行程=相距的路程 航程问题 顺速=V静＋风（水）速 逆速=V静－风（水）速 2、销售问题·基 本 量： 成本（进价）、售价（实售价）、 利润（亏损额）、利润率（亏损率） 基本关系：利润=售价－成本、亏损额=成本－售价、 利润=成本×利润率 亏损额=成本×亏损率 3工程问题 基本量及关系: 工作总量=工作效率×工作时间 常见相等关系：（1）各阶段工作量之和=工作总量 （2）各参与者工作量之和=工作总量 4、分配型问题：此问题中一般存在不变量，而不变量正是列方程必不可少的一种相等关系。 5、调配型问题： 通常画框图帮助分析（包括数字问题） 相等关系：通常是调动后存在的数量关系 6、方案选择型问题 解决的关键：求出相等的时刻；再在大于和小于的值中各选择一个特值计算比较，也可结合实际进行判断 7、其他类型：如图表信息题，配套问题，等积变化问题，球赛积分问题等等，结合实际具体分析，或者画图分析。总之，找相等关系是关键。 二、列方程解应用题的一般步骤 （1）审：弄清题意和数量关系，弄清已知量和未知量，找到一个包含题目全部数量关系的相等关系。 （2）设：设未知数（可设直接和间接未知数） （3）列：列方程（使用题中原始数据或已经计算出的数据） （4）解：解方程 （5）验：检验是否原方程的解，检验是否符合题意； （6）答：回答全面，注意单位。 说明：（1）书写出来的是：设、列、解、答 （2）“审”是关键，“验”是保证。 补充题型（教师讲解） （一）设间接未知数 例1一群小孩分一堆梨，一人个多1个，一人两个少21世纪教育网 (2) 分针1小时走360 2、画图找相等关系（注：画出初始位置和结束位置） 【重合】 相等关系