(课件)-新任小学课程统筹主任课程常识科校本课程发展.pptVIP

新任小學課程統籌主任課程常識科校本課程發展;常識科課程架構的組成部份;社會與公民;;增潤部份;快高長大;光和聲音的探究;小 五;課程內容;I. 常識科的課程結構;常識科的校本課程發展 一個單元的發展 ;一個單元的發展 - 熱;如何組織校本課程?;;;熱;知識、技能、態度的均衡;各項要點與課程指引 (2002)相符;增強科學與科技元素 學習重點 (知識、技能及態度的平衡) 探究式學習;探究式學習;其他參考資料;一個單元的設計 (總結);建立校本課程的平台;常識科的校本課程發展 多個單元的連繫 ; 種類 用處 問題 解決方法; 檢視課程內容的連繫性與均衡性 ? 持續地落實一些課程項目及學習目標， 例如：研習能力、運用資訊科技的能力、 分析力;《小學常識科課程指引》(2002)學習範疇五:國民身份認同與中華文化學習重點;《小學常識科課程指引》(2002)學習範疇五:國民身份認同與中華文化學習重點;主題 : 近代中國與香港;活動過程： ? 從資料中 “找重點” ? “寫出重點” ? 輔以圖畫及相片表達重點;學習活動計劃;　　譚嗣同痛感自己的精力多花在文字研究，作文做詩，無補於事，決心致力於維新變法，提倡改變舊制度。 　　為追求新思想，學習新知識，他於1896年（光緒二十二年）春天，北遊訪學，先後至上海、天津