六年级作文备课.docx

第一单元 口语交际·习作一 教学目标： 1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3．根据交流的情况，选择一项进行习作，并在自己的习作中运用你在本组课文重学到的写作方法。 4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 教学重点：学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 教学难点：能够围绕一个话题，言之有情，言之有序地表达出自己独特的感受。 课时安排：3课时 第一课时（口语交际） 课时目标： 1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 教学重、难点： 在交际中，学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 一、回顾主题，拓展视野 在第一组课文中，我们学习并欣赏了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。 1、课文为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么？（投影出示选题一：“我是大自然中的一员”） （指名读一读。） 2、指名两人尝试进行交流。 3、我也想把我所知道的与大家分享，先听一听，然后说说你的感受。 （教师讲述：《壁虎的故事》（日本）；《藏羚羊的跪拜》） 4、学生发表自己听后的感受。 5、大家说得非常好，你们想过吗？（课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠……）假如你就是一朵盛开的鲜花；是一颗破土而出的种子；是一只小蚂蚁；是浩瀚的大海，是小小的水滴；是阵阵的春风，是大自然当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请张开你想象的翅膀，走进大自然去游历吧！ （给时间自己想象，小组内交流） 6、全班交流，分享评价： ①小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。 ②其余同学认真倾听，相互评价。 评价围绕以下问题进行评价： 他的故事最令你感兴趣的是什么地方？ 哪一点你最欣赏，最值得你学习？ 是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？ 你有什么好的建议？ 二、投影出示口语交际的另外两个选题：“走进音响世界”、“回顾暑假生活” 1、分别指名读一读。 2、教师指导： （1）“走进音响世界”：激趣：声音总动员 ·教师播放事先录制的没有一定顺序的声音：自来水的滴水声、开足水龙头发出的哗哗声、口哨声、玻璃瓶摔碎的声音、歌声、风声、敲门声……（播放录音两三遍）。 ·你听到了哪些声音？听到这些声音，你想到了什么？在众多的声音中，自由选择几种，前后联系起来，发挥想象，编成故事。 ·教师要鼓励学生充分展开想象，如，把滴水声想象成“丁冬作响的泉水声”，把自来水哗哗声想象为“小孩欢快的笑声”，把摔碎的玻璃声想象为“勇斗小偷”产生的情节…… ·学生口头讲述后，教师有重点地进行讲评。（有话题，完整，合理，有序） （2）“回顾暑假生活” ： ·回忆暑期生活，思考自己在假期生活中有哪些收获。 ·小组交流，可以说说自己做了什么，什么事比较有意义，自己有哪些感想或收获。 ·分组汇报，汇报后师生共同评价。评价要点：是否将暑期生活中的感受和体会说清楚，表述的时候是否有重点等。 第二课时（习作指导） 课时目标： 1．根据交流的情况，选择一项进行习作，并在自己的习作中运用你在本组课文重学到的写作方法。 2．学会展开联想和想象，运用语言文字表达自己的独特感受。 教学重点：学会展开联想和想象，运用语言文字表达自己的独特感受。 教学难点：能够围绕一个主题表达出自己独特的感受。 一、激趣导入 在口语交际课上，同学们谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。 二、重温三方面习作内容，回忆自己口语交际课上交流的故事内容。 三、大胆构思，精巧命题。 例如：××总动员 我是一棵××树 小树与鸟的对话 　　　雪的自述 　　　大自然的声音 　　　蟋蟀在唱歌 　　　听雨 　　　游××× 　　　…… 四、同学们，在你们的作文中，你们可能是那可爱又顽强的蚂蚁，是那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。来，拿起你们的笔，把你们这最精彩的经历写下来。 1、投影出示习作要求 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。 记叙