刍议小学语文教学中的语言艺术.docVIP

精品论文 参考文献 刍议小学语文教学中的语言艺术 向其伦 （万源市大沙学校 万源 636350） 【摘 要】：语文是一门艺术学科，老师的教学应注重艺术性，语文教学过程是学生在老师的引导下，以教材为依据，学习语言和发展语言的过程。在这个过程中，老师能否准确、鲜明、生动地运用教学语言，是影响教育教学效率的重要因素。 【关键词】：小学语文 语言艺术 小学语文教学中，由于小学生的思想还不成熟，其思想状态多半是以老师的教育技巧为转移的。大凡优秀的老师，无一不注重语言艺术，小学语文教学在一定意义上可以说是在一种语言艺术中进行的教学过程。那么，在教学中应该怎样发挥语言，引导学生学习语文呢，本文就从这个角度来谈点自己的点滴体会。 一、语文教学应灵活运用语言艺术 语言艺术是老师开启学生心灵的钥匙，是引导学生开启知识宫殿的武器，从思想品德教育，发展认识能力，提高审美能力到发展学生的智力，每项教育任务的完成，任何教育活动的完成都要依靠语言来动员、提示、示范和描述。在日常教学活动中，我们常常见到这种情况，老师知识的相仿，教学对象相近，教学内容相同，但教学效果却迥然不同，有的老师上课时，课堂气氛活跃，学生兴趣盎然；有的老师上课时，课堂死气沉沉，学生昏昏欲睡。虽然课堂效果的好坏受多方面因素的影响，但教学过程中老师的语言艺术往往起着非常重要的决定性作用。所以，我们必须灵活运用语言工具，把语言艺术当成一种万能钥匙，能开启学生学习知识的所有大门。 同时，语言艺术的又是激发学生兴趣的工具，学生的兴趣只有被充分地激发出来，才会以积极主动的姿态投入到课堂教学中来，所以，我非常重视通过语言艺术来激发学生的学习兴趣。比如，在一年级开学的第一节说话课时，我设计了这样的开场白：“小朋友，从今天起，由我来教你们的说话课。小朋友可能会想了，谁不会说话呀，不就是张开嘴巴说一说？不会说话的那是哑巴呀！但是要把话说得让人听懂，又让人爱听，那就不容易了，必须经过训练，这就是我们开设说话课的目的。”通过这一些话，提高了学生学习这门学科的兴趣和积极性。 二、语文教学应精确运用语言艺术 让学生对语文这门学科感兴趣之后，教学语言该怎样组织才能既有理有序，又有情有趣呢？结果很简单，那就是在教学中，我们语文老师要做到精确地运用语言艺术。发音准确也好，词句精练也好，关键是精确两字，精确就是准确无误，从读音到释义，再到分析句子，剖析篇章；从提问到回答，都必须准确精当，上下衔接，首尾照应，不能模棱两可，似是而非，前后矛盾，更不能缺乏自信，如果这样，既不能给学生可靠的可用的知识，也不能培养学生爱憎分明的感情，更不能提高学生用词造句和逻辑思维的能力。 怎样才能提高自己运用语言的能力呢？一个简单的方法就是向人家学习，向优秀的老师学习，如果有时间和机会，可以当面学习的，我们当然应该当面学习，如果没有时间和机会，我们可以看一下人家的课堂录像。从众多的课堂实录中，我们可以看出，优秀的老师在上课的时候，不仅十分注重引导学生领会文章里的精确的地方，要求学生也说得精确一些，而且他们的教学语言本身就是一系列恰如其分、准确精妙的语句的科学组合和艺术搭配。我记得我小时候，我的语文老师犯了一个语音错误，导致我直到上了师范后才把这个错误纠正过来，由此可见，老师在课堂上的话必须准确无误，由于种种原因，学生对老师的话总是深信不疑，他们经常挂在嘴边的话是：“这是老师教的，老师就是这样讲的。”可以看出，老师的语言能在学生的心灵中留下不灭的印象。所以，我们在教学过程中，无论是复习旧课，还是讲述新课，无论是对课文进行分析、归纳、演绎，还是对问题进行判断、推理，都应该用精确的语言进行表述，一定要杜绝那种似是而非、模棱两可的言辞，尤其应该注意的是，老师要针对相似的容易混淆的概念、原理进行分析，指出他们的区别，给学生讲明白，讲透彻，让他们对问题有明确的认识。 三、语文教学应科学运用语言艺术 小学语文教学艺术必须符合科学性、以科学性作为语言艺术的基础，否则就会舍本逐末，变成词句华美的语言游戏了。语言是科学的思想的现实体现。语法的不精密，就证明思想的不科学，语言的明确是由于思想的明确，而明确的思想必然决定明确的表现方式。这就是说，精确的语言来自科学的语言。因此，老师要使自己的语言科学准确，就要准确无误地、细致地领会教材，如果老师对教材不??解或理解有误，教学必然掺杂，必然会让学生也产生一些不必要的错误。 在多年的教学实践中，我认为老师的语言还应该像演讲者一样，不应该是平铺直叙的。平淡乏味的语言，学生是听不进去的。