刍议影响小学数学课堂效率的有关因素.docVIP

精品论文 参考文献 刍议影响小学数学课堂效率的有关因素 王　佳　河北省武安市南关小学　056300 摘　要：新课改对数学教学提出了新的要求，要实现高效课堂。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。创建以“优质、高效、减负”为目标的高效课堂，能提高课堂效率，减轻学生负担，满足学生发展需要，满足人民群众对优质教育的需求，这也正是我们每位教师孜孜不倦的追求与梦想。 关键词：小学数学　高效　因素　策略 所谓“高效”，是指教学用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展。所谓的高效课堂也可以称为是高效性课堂，还可以称为高效型课堂。课堂教学要高效不能只讲教学策略，因为教学策略是操作层面的内容，要先统一思想、统一认识，然后再操作。有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正地参与其中，那就算不上是高效的课堂。对课堂教学进行科学安排，教学过程都应精心准备、周密布置，联系学生合作交流的情境，在此基础上，再采取适当的教学策略，才能促进课堂教学的高效，促进学生学习的高效。 一、 注重教学模式的多样性、新颖性、创新性是高效课堂的必要条件 教师是学生学习的桥梁，学生是学习的主体。学生学习的好坏直接影响到学生的前途，同时也体现出教师的教学质量。因此，学生是否能够积极主动、有效、有力地学习就成了教学过程中的关键。 例如：“认识时间”这一课属于概念课，趣味性较小，很容易出现“满堂灌”。 我在教学的初始阶段，就创造了一个“参观动物赛跑”的情境：一个漂亮大钟的时针和分针分别在上面画两个小动物同时都指向12，电脑快速演示跑一圈，观察谁快；接着介绍钟，让学生区分时针和分针，并引导学生发现分针跑一圈时针走一大格，通过动手操作练习让学生学会认识和拨整时。在学生理解整时的基础上让学生想想如果分针走半圈，时针应该走多少，引导学生探索中发现时针是走半大格。把学生的注意力吸引到这些特殊的钟面上来，一方面培养了学生的观察能力，另一方面也以动物比赛这一学生喜闻乐见的形式，调动了学生良好的学习兴趣。接着再教学例题或是反馈练习，都以“同学之间比赛”、动手操作、怎样合理安排时间作为线索贯穿起来，学生在老师创设的有趣情境中认识了整时半时、理解了整时半时、运用了整时半时，学得轻松，心情愉快。 二、引导思维、激励学生乐学是构建高效课堂的条件 小学生的认知能力是有限的，他们必须在教师有效的引导下去思考问题，教师要充分利用在和学生的交流中产生共识，帮助他们一点点地构建认识结构。我相信，在快乐的氛围和有效的推论中一定会有更多的发现和收获。 例如：教学“8加几”这一课，我先出两道9加几的口算题请学生口算，再请学生编几道9加几的算式，并要求算出结果汇报，说出算理。在这些练习结束时让学生想想：能不能编出8加几的算式呢？你能说出它的结果吗？接着又让学生讨论：“你是怎样算出结果的？”让学生多说说自己的算法。整个教学过程中，教师“扶”得少，学生创造得多，学生学得积极、学得主动、学得快乐，体现了教育教学的价值。 三、信息技术与小学数学课堂教学形式的整合是构建高效课堂的合理补充 如《长方形、正方形和平形四边形》是九年义务教育课本小学数学第五册的知识。为了将教师的教学设计转化为学生的生命活动实践的一个互动，尽一切可能激发学生的主动参与，我在练习部分设计了互动式的游戏教学——拼图游戏，电脑给出一些三角形、四边形及其它认识的图形，学生可随意拖曳图形拼出形状各异的美丽图案，然后再利用多媒体演示，交流自己的作品。 运用现代化信息技术的手段开展教学，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便等特性，促进课堂模式的转变，既丰富了教学形式，也提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制能力。 四、 学法的培养与运用是构建高效课堂的保障 学生掌握良好的学习方法，是掌握知识、发展智力的需要。我国古代教育专著《学记》说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”这里的“善学”就是要求学生拥有良好的学习态度和方法。 如，学习“9+8”，教材出示了四种不同的算法，让我感受到应当引导学生根据自己的经验进行种种方式的探索。探索中，全班同学都想出办法解决了问题，远不止课本上的四种。面对不同的算法，教师引导学生进行充分的交流，学生在倾听中比较，再说一说自己最喜欢哪种方法、为什么、它是怎样算的，然后让学生用自己喜欢的方法进行计算，进一步熟练运用计算方法。说算理的过程，是学生感性认识上升为理性算理的过程，既尊重了从学生角度出发的教学理念，又培养了学生学习新知的方法。 总之