创建小学语文阅读课乐园.docVIP

精品论文 参考文献 创建小学语文阅读课乐园 （广元市昭化区实验小学 广元 628021） 　　实施新课程，提倡让学生“整体感知课文”“整体把握课文”，要达到这样的目标，阅读就是最重要的手段之一。但阅读教学在小学实际的教学中，老师大多在教教材，把字词句段的掌握作为重点，反复训练，而忽略了学生的掌握知识的重要手段—阅读。 　　其实阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。真正的阅读教学“是用教材，而不是教教材”， 读是阅读教学的精髓，读是阅读教学的生命线，让阅读教学真正回归到“阅读rsquo;上来。因此，在我们的教学中，阅读教学不仅仅局限于初读课文、感知课文内容——精读课文、理解重点句、段——品读课文，还要创造氛围，充分自读，注重方法，尊重个性。 　　一、阅读教学，以“读”为本 　　任何形式的朗读，都是要引导学生置身于文本、情境中。南宋朱熹主张：“凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可多一字，不可倒一字，不可奇强暗记”、“逐句玩味”、“大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口”。在阅读教学中，教师切记向学生讲什么叫有感情地朗读，用什么语气，带什么感情。特别在许多课文的后边要求学生把你喜欢的句子背下来或抄写下来。这些作业，不是让学生去盲目抄写记忆，其关键在于让学生在理解、感悟的基础上积累一些妙词佳句，能够“好读书，求甚解”。 读是阅读教学的精髓，读是阅读教学的生命