创新低年级阅读教学的策略 周新彬.docVIP

精品论文 参考文献 创新低年级阅读教学的策略 周新彬 周新彬　山东省青岛平度市大泽山小学　266713 　　有效的语文教学首先是能够促进学生发展的教学，也是学生喜欢的语文教学。在低年级的教学中，阅读教学对学生来说比较难，要想培养小学生与文本的对话，引导不好就会变得费解。低年级怎样进行阅读教学呢？在多年的低年级教学中，我觉得下面的措施常常能激发学生的兴趣、激活学生的灵感，使学生在学习中乐学、会学、学会。 　　一、让挑战激发学生读书的兴趣，激活悟性的灵感 　　古人云：书读百遍，其义自见。语文课程标准提倡反复地阅读文本，在读中体现学生的个性，在读中实现学生与文本的对话。但如果机械地让学生读，学生会感到很无奈。多年的教学经验证明：如果给学生一个挑战的机会，则可以激活学生读书的兴趣和悟性的灵感，这样学生就会全身心地悟、心甘??愿地读。如在学习《草原的早晨》一文时我是这样给学生提供挑战机会的： 　　1.悟读——我要读。 　　学生欣赏完美丽的草原图片后，教师适时地问：草原美吗？美在哪里？快快到课文中去欣赏一下美丽的草原吧。这是学生的初读，学生会情不自禁地读。 　　2.挑战读——我爱读。 　　假如老师要到草原中去看看草原的美，你想让老师先到哪个地方去？同学们肯定都想让老师先到自己觉得美的地方去（羊、牧民、远处的草原），这时老师提出一个挑战性的问题：“把你认为美的地方有感情地读，谁读得美，感动了