初中思想政治课探究性教学之我见.docVIP

精品论文 参考文献 初中思想政治课探究性教学之我见 贵州省关岭县民族寄宿制中学 卢家泽 “质疑”、“探究”是目前教改中提得最响的，也是课改的热点，更是贯彻思想政治课程标准的难点。初中思想政治课如何实施探究性教学，现就此问题谈点肤浅体会。 　　一、要明确思想政治课“探究”的含义 由于“应试”在部分教育工作者、在部分评价部门、在相当多的家长和学生脑海中仍牢固地占有一席之地，这就必然导致了部分教师不敢超越原来的轨道，再加之对教学质量有急功近利的心态，对教育规律有困惑莫测的浮躁，对现有成绩的自满，对方法模式有停留表层的肤浅。这就很难给教育改革推波助澜。因此让教师们真正认识并在认识的基础上能动地尝试“探究性教学”，就显得更加重要了。而且也惟有如此，方能促使教师真正成为教学改革的探索者和实践者。 　　“探究”是指探寻、追究，是做一切学问的必要保证和成功要素，“探究是学生和教师共有的一种对未知或知之甚少”的事物或真理产生认知或更多认真认知的好奇心和欲望，这种好奇心和欲望必然体现在教与学的全过程的外在行为方式上。教学过程中师生应从对方的最佳结合点出发，设计并组织教学，师生会在不断生疑、探索、满足中获得最佳的教学效果。因为思维正常的人都有探究潜能。 　　对初中思想政治课教学而言，“探究”是以初中教材和新教材和新课标为依据，是建立在中学生心理、生理的年龄特征基础上的