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精品论文 参考文献 在积累中求知 河北省邢台县羊范镇中心校北唐学校 吕志红 〔摘要〕没有语言量的积累，难有语文能力的飞跃。正确理解和运用祖国的语言文字的“根本”和“泉源”，就是丰富学生的语言积累，否则无异于舍本逐木，“塞源而欲流长”，其结果只能是费力不讨好，“少、慢、差、费”。作为语文教师，我们不应在“流”上下功夫，而应在“源”上做文章。积累是运用的前提，只有积累丰富的语言素材，才能厚积薄发。在小学语文教学中，语言积累为学生的语文素养打下稳固基础，对它的指导是不容忽视的。 〔关键词〕小学语文积累教学 1 在阅读中积累 朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。引导学生在品析中学习和积累语言，我们强调在品析鉴赏中积累语言，就是要学生不能浅尝辄止，而应在好词佳句的鉴赏中，深化认识融会贯通，把握实质，将范文中的语句化为已有。这样，学生在品词、品句的过程中，自然而然地把这些好词佳句记忆在脑，丰富了自己的“语言仓库储备”。在语言积累中，教师要培养学生广泛地观察，大量地阅读，主动地积累，养成积累的好习惯。教师要培养学生善于观察生活，乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积