54一元一次不等式组(第1课时).docVIP

?5.4一元一次不等式组（第1课时）,本节课也是学好利用一元一次不等式组解决实际问题的关键。 教学目标： 知识与技能： （1）理解一元一次不等式组的意义。 （2）理解一元一次不等式组的解的意义。 （3）会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会用数轴确定其解。 过程与方法： （1）指导自学和自主探究，让学生感受一元一次不等式组的必要性和其解的意义。 （2）运用数形结合的思想方法，培养学生操作、观察、分析、归纳的能力。 情感态度与价值观： 在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生参与数学活动的积极性，增强学好数学的信心。 教学重点：一元一次不等式组的解法。 教学难点：求一元一次不等式组的解及知识的拓展运用。 教学准备 ： 直尺、铅笔、本节课课件和电脑 教学过程 一、温故知新 1．下列不等式中哪些是一元一次不等式？请将这些一元一次不等式进行适当组合，变成一元一次不等式组。 （1）3x-1＞-4；（2）x+2y＜2；(3)； (4)m-n≤2；(5)2x＜x+2；（6）x-2＜1 学生活动：让学生回答。 教师活动：根据学生回答，写出相应的不等式组（写三个不等式组）。 提问：（1）什么是一元一次不等式组？怎么想到用“｛”表示？是什么意思？（教师点明：由二元一次不等式可以类比一元一次不等式组的表示） （2）三个或更多的一元一次不等式能组成不等式组吗？如 2．教师板书：:一般地,由几个同一未知数的一元一次不等式所组成的一组不等式,叫做一元一次不等式组 3．让三个学生上黑板解不等式组。其余学生独立做在练习本上。 4．让学生评价，纠错。同时同桌交换检查，学生自己说出自己存在的问题。 5．归纳：（1）让学生说说一元一次不等式组的解的概念 板书：一元一次不等式组的解：组成不等式组的各个不等式的解的公共部分就是不等式组的解。当它们没有公共部分时,我们就称这个不等式组无解 （2）解一元一次不等式的步骤 板书：①分别求出每一个不等式的解。②在数轴上表示每一个解。③写出原不等式组的解。 二、运用新知 1．解下列不等式组 学生活动：（1）两位学生上黑板练习，其余学生独立完成。（2）学生评价，纠错。 教师活动：（1）学生练习时教师巡视，指导，并参与学生评价。 （2）强调解不等式组的过程的规范写法。 2．将（1）提出问题：求此不等式组的整数解。 3．比一比：谁的速度快？说出下列不等式组的解： 学生回答后提问：你能不用画数轴就能确定这样的不等式组的解吗？ 口诀 ：大大取大，小小取小，大小小大中间夹，大大小小无解答。 三、拓展提高 1．解不等式组： 学生求解，交流方法。教师点拔：方法一画数轴，找出三个不等式解的公共部分；方法二：先求其中两个不等号相同的公共解，再找不等式组的解。如果更多，类似求解。 2．解不等式：x+1 ≤3x-5＜3-x 让学生尝试求解，指名说出解法。 教师在学生交流的基础上归纳方法：（1）转化成不等式组。（2）运用不等式的性质直接求解。但应注意不等号的方向。 3．若不等式组有解， 则a的取值范围是（A） A．a＞-1 B.a≥-1 C.a＜1, D.a≤1 学生尝试解题，可讨论。在学生交流后，指导解题方法：先分别求解各个不等式，再利用数轴确定a的范围。 4．解不等式：（1-2x）(x-2)＞0 变式：（1-2x）(x-2) ＜0 只要求学生得出不等式组即可。 四、课堂小结 提问：本节课有什么收获或感受？你还有什么困难吗？（让学生交流） 教师：（1）一元一次不等式组是重要的数学模形之一，许多问题都可以转化成不等式组来求解。我们应根据解一元一次不等式组的步骤正解求解。 （2）这节课我们还体会了“观察，类比，归纳，数形结合”等思想方法的运用。