启发-以灵性启迪悟性.docVIP

启发:以灵性启迪悟性 “启发”一词出自《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发。”《学说》提出三种启发学生自觉学习的办法：“通而弗牵”，即引导学生，不牵着鼻子走；“强而弗抑”，即策励学生，不推着学生走；“开而弗达”，即指点引导，不代替学生做出结论。 启发是有条件的，就事论事、照本宣科是谈不上启发性的。只有对教材有深刻、独到的见解，并对自己要讲的一切都烂熟于心，确信无疑，在课堂上才能拥有可供发挥能动性的自由度，真正做到游刃有余、指点有方、循循善诱，从而使课堂教学散发出磁性的魅力，这才是真正意义上的启发。 启发的最高境界是以灵性启迪悟性。教师应善于激疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽发微，把学生带进“山重水复疑无路”的困境，然后或抛砖引玉，或画龙点睛，或点拨指示，或目示点头，或取喻明理，使学生对问题心领神会，如入幽微之境，突见柳暗花明，豁然开朗。 有这么一个故事：洞房花烛夜，新娘苏小妹有意考考新郎秦少游的才智，要他对对子，上联：“闭门推出窗前月”。以饱学著称的秦少游一时被难句弄得一筹莫展，徘徊于窗前池畔，冥思苦想到三更鼓响，终不得其对。正好苏东坡前来打听妹夫消息，望见少游在庭中团团而步，有意帮助他解决这个难题，但苏东坡不是越俎代庖，而是随手捡粒石子投向池中。石落水响，惊动少游。当少游看到池中碧波荡漾，水底之天被击破时，恍然大悟，对出了“投石冲开水底天”的佳句。 这一趣事对我颇有启发。在教学过