激情是语文教师授课不可或缺的.doc

激情是语文教师授课不可或缺的 众所周知，热情、真情、激情是演讲的生命，是朗诵的法宝。语文教师因为具有特殊的教育内容，所以在教学中应富有激情。课堂上，教学语言不同于日常口头语言或广播员的播音语言，它是一种艺术语言，应该具有感染力。教师应当用自己的语言，激情四溢地把课上起来，往往可以带动学生的情感。学生作为课堂的主体，他们天真烂漫的性格，好奇好动的特征，自然决定了他们会激情涌动。学生的激情更是对教师的肯定、欣赏，教师的激情也会因此而升腾，这样就会把课堂推向高潮 ，推向完美。那么，教师的激情从何而来呢？我认为： 1. 激情来源于教师对教学工作的热爱。 （1）激情来自于教师对自己职业的珍爱。教师的激情，源于对职业的自豪感和工作责任心，源于对工作的执著追求以及对生活的热爱。教师是“塑造人类灵魂的工程师”，是天底下最崇高的职业。如果教师能体会到这些，就会爱岗敬业并倍加珍惜，就会全心全意、满腔热忱地倾注于教学工作。 （2）激情来自于教师对学生的挚爱。没有爱，便没有教育。爱生要胜过爱子，要把爱洒向每个学生，唯有心里时时刻刻装着学生，学生心里才有老师的地位。尤其对后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，促使他们产生一种不认真对不起老师的内心体验（对差生尤其是这样），提高学生对学习语文的兴趣和自觉性，当然，反过来也激发了我们教师的激情。所以我们即使生活或工作遇挫或不如意，也不会把情绪带到课堂上，因为学生是无辜的。 转2 .2.教师的激情还出自于对自己的知识与能力的自信。如果教师平常注意主动学习教学理论，不断提高专业素养，培养实践能力，讲究教学艺术，并且对自己准备的教学内容信心百倍，授课时也就自然能做到激情迸发、绘声绘色、生动抓人。因此，教师在讲课前必须花费大量的精力和时间去调研学生现有的水平、知识结构、兴趣爱好，然后在此基础上编写出切合学生实际的教案，并且将教学内容烂熟于心，在教学过程中就能做到脱稿讲述，酣畅淋漓、激情洋溢。 我们教师又如何让自己在课堂上激情飞扬呢？我认为可从以下做起： 1.在走进教室前做好准备： （一） 做好知识的储备。 现在的学生通过各种途径，了解、学习各方面的知识，有的甚至在某一方面比老师一点不逊色！要想在课堂上游刃有余、信心百倍，就必须在课前做好充分的准备。做好了知识的储备，才能有信心，不急躁。 （二） 调整好自己的情绪。 一个富有激情的语文教师，一听到上课铃声，一拿起教案本，一推开教室门，就应当情绪饱满，精神焕发，全身心投入。所以不论你在上课之前发生了什么事情，你都应装作没发生。不管你遭遇了什么，不管你心里是阴霾还是悲凉，只要站在了讲台上，必须是充满热情，面带微笑，甚至谈笑风生，忘记一切的烦恼、忧愁，充满激情、把学生的学习激情点燃起来！只有课前准备好了，才能很好的驾驭课堂、在课堂上神采飞扬！ 2.课堂巧控情绪 自我调控要求个人实际行动和他所面对的情境之间多方面的互动，在互动过程中，语文教师必须处于自信而高度的自我控制状态，以便更好地选择情境来展示自己的特性，并通过自己的特性来创设情境，从而使语文教学更能显示独特的个性，并形成独特的风格，使语文教学更具情感魅力。而语文教师要处于自信而高度的自我控制状态，我认为就应从下两方面做起： （一）课堂上应以鼓励为主，千万别生气、发火。 我们应该看到孩子的长处，不应只盯着孩子的短处。如果在课堂上学生稍有一点做的不好，就生气、甚至发火。这样做一次也许有点效果，但时间长了，学生就会越来越疏远你，甚至和你产生对立的情绪，课堂气氛沉闷，效率极低，形成一种恶性循环。反之，孩子有了一点的进步，就加以表扬，想法设法培养孩子的自信、培养与孩子之间的感情，课堂的气氛就会越来越活跃，你也会充满激情，课堂的效率也就会越来越高，从而形成一种良性循环。 （二） 教师应有教育的机智，处理问题不慌不忙。 在语文课上，有时候由于种种原因，老师在板书的时候会出现错别字。这时候，学生也许会发现，发现后他们就会哈哈大笑。如果这时候，我们灵活一点说道:“我知道大家笑啥，可有一位同学不知道，人家为啥笑，我们来问一问他”，当然提问可能知道的学生。这时候，你可以说：“我就是考考大家而已，大家很认真，值得表扬”。这样，学生就很佩服你！不同的处理方法，截然不同的效果。 3、课后多找学生谈话,做学生的知心人。 在课堂上是学生的良师，课后可充当学生的益友。比如，在考试的前后，多找学生谈话，了解他们的思想动态，多鼓励、多引导。当发现学生的思想有波动的时候，试着都进学生的心灵，面对面、心和心的交流，解开学生思想的疙瘩。这样一直坚持下去，自然就和学生成了朋友，自然就会相处的融洽，课堂上师生就会有很好的状态，课堂上就会充满激情，学生也就会“亲其师、信其道”，课堂的效率也就自然好起来。 我们教师又怎样培养激情呢？我想这些方法一定有