让我们的数学课堂快乐起来..pptVIP

董文华，小学数学高级教师，现任教于河南省鹤壁市山城区实验小学。国家级骨干教师，教育部课标教材优秀实验教师，全国优秀班主任“百名之星”；河南省名师，省学术技术带头人，省“教学标兵”，省“五一劳动奖章”获得者，省教学技能大赛特等奖获得者，“河南教育改革三十年榜样人物”。　　近年来在《人民教育》、《中小学数学》、《师道》、《小学教学设计》、《福建论坛》、《教师博览·原创版》、《教育时报》、《河南教育》等报刊发表文章百余篇。 《让小学生恋上数学》这本书，不是哪位特别著名的大数学家的著作，它是我们河南省鹤壁市一位数学老师董文华出版的一本数学专著。董老师说这是她用二十年完成的一份作业。是一本用汗水和泪水折叠成的教学画卷。拜读以后感触波深,在此与各位同仁共享。 董老师在书的扉页上写到，“我深知自己的愚钝，唯有勤思善研才能补拙。”看到这句话我真是惭愧死了。自己比董老师不知愚钝多少倍，却也不知懒惰多少倍。后悔自己教学时，没能做个有心人，自己的数学课没有形成特色，也没有留下值得回忆的资料。就连偶尔上过的一些公开课也没有留下值得回忆的东西。 当然，我也曾经有过一些想法，但是这些想法容易，真的能做到这么有心的老师又有几人？董老师真是有心，她把公开课甚至很多平时推敲过的课都作了整理，既有课前思考，还有课后解读。更有意思的是，她把学生怎样学数学也作了整理，还加了一些相关链接，这也是我特别喜欢这本书的原因。比如：她在执教了《100以内数的认识》一课后，孩子们交上了一份这样的作业。 《100以内数的认识》孩子们交作业 《认识厘米》以后他们班孩子的作业 学了《乘法的初步认识》以后孩子们的作业 董老师收藏了很多这样的作业。 一年如此，二十年如此，终于成就了今天的成果。我在羡慕的同时，也在反问自己，自己的课堂没有一点内 容值得思考吗？可是不愿意思考、懒得动笔，总借口没时间。这就是她能取得成就而我不能的的最大原因吧！年轻的同行们，如果你们想做出一点成绩，那就做一个像董老师一样的有心人吧！ 再看看董老师的课堂，在董老师的课堂实录中，我深切地感受到她一直在和学生共同享受数学，倾心为孩子编织着一节节的数学课，并乐此不疲。在她的课堂里，教学知识变成了良好的载体，思维、情感、素养……得以呈现。读着读着，我也会时有酣畅淋漓抑或茅塞顿开的现场感。所有的教学本身都是在实现教育的价值这一理念，在董老师的课堂上得到了很好的诠释。 德国一位学者曾经有过这样一个比喻。他说，将15克盐放在你的面前，让你立刻吃下去，你会难以下咽，但是如果将15克盐放进一大碗美味可口的汤中，你就会在享用这美味佳肴时，不知不觉地将15克盐全部吸收。将这个比喻引申到教学中，我们可以看到教学情境的妙处。知识也需要融入情境之中，才能显示出活力和美感，才容易被学生理解、消化、吸收。董老师的数学课堂在情境创设上颇下功夫，也很有成效。读到她带着孩子玩石子的案例，捡石子、数石子、摆石子、猜石子、说石子，一步步学生的思维走向深入，由具体到抽象，若行云流水，润物细无声。玩中学的理念不仅仅是解决了学习兴趣的问题，更重要的是它将数学与自然与孩子的体验建立了联系，让知识在个体的学习过程中有了生命。我不禁感慨数学也可以这样诗意——教师有情感的教学会生发出一个个美好的创意来。用好的方式来呈现的你的教学，让教学中的“盐”化在你美妙的“汤”中，董老师为我们呈现的一节节课堂写真里珍珠无数。 从书的目录中可以清晰地看到董老师的数学教学理念：“给数字穿上迷人的外衣”、“玩着、乐着认图形”等，这些诗意的课题，都不难看出董老师的课堂赋予了知识生命的体验，根植于生活，绽放在课堂；让美在数学课上流淌……在生动具体的教学实例中，这些理念得到体现。董老师是在用案例讲故事，讲自己课堂的精彩生成，讲自己教学理念的构建，讲自己心中的数学教育。整本书传达出的讯息厚重而真切——她是那么在乎学生，那么痴迷于数学课堂。正如她在后记中所写：学生快乐我快乐，我和学生是一个生命共同体，是一对共同成长的伙伴。 董老师沉浸在这样的课堂教学世界里，带孩子们感受数学的魅力，相信：一个有思想的老师，一个对教育对孩子钟情的老师，会在躬耕中听见鸟鸣，赏到虫趣，找到人生的归属感。让我们也做一个有心人，做一个有心的数学老师，让我们的孩子们也恋上我们的数学课吧！让我们的数学课堂也快乐起来！