教学环境论文职教情景教学技能训练论文：职教师范生教学技能训练环境建设研究.docVIP

教学环境论文职教情景教学技能训练论文：职教师范生教学技能训练环境建设研究 摘 要：教学环境建设包括物化环境建设和文化环境建设两部分。职教师范生教学技能训练的物化环境包括微格教室、“教学做”一体化技能训练室和职教情境教学技能训练室，通过视音频录制系统、网络技术和流媒体技术实现教学视频的远程录制、传输、存储和直播点播。职教师范生教学技能训练的文化建设包括营造活跃积极的学习氛围、建设开放式管理模式、建立立体化教学资源库。 关键词：教学环境；物化环境；文化环境；“教学做”一体化技能训练；职教情景教学技能训练 课题项目：本文受教育科学“十一五”规划项目国家一般课题“网络环境下‘双师型’师资培训模式创新研究”（课题编号：bca090077）研究项目及广东省教育科学规划课题“职教师资人才培养教育环境研究与实践”研究项目（课题编号：2009tjk165）的资助。 一、教学环境建设的界定 教学环境是影响教学活动的各种外部条件。根据这一定义，教学环境涵盖了地理位置、天气条件等自然环境，仪器设备、教室布置等物质环境，师生关系、生生关系等人际环境，以及学习氛围、舆论信息等观念环境。湖南师范大学张楚廷教授认为，教学自然环境和教学物质环境属于物化环境，人际环境、观念环境等属于文化环境。物化环境对显性教学起直接作用，是显性教学活动得以开展的前提和保障。文化环境则对于情感、态度、价值观念等隐性知识的培养具有至关重