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论小学低年级数学课堂教学 东村小学 冯丽芳 新课程教学理念告诉我们，所谓“有效”，主要是指通过教师一段时间教学之后，学生获得了真正的、具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教师在教学中必须具有一切为学生发展服务的思想，运用科学和教学策略，尽量让学生自己去发现问题、解决问题，通过自己的猜测，再经过自己的验证，使学生不断产生探究的欲望，获得成功的体验，使学生的激情得到释放，身心得到发展，使他们乐学、学会、会学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。在这样的理念支持下，结合自己的日常课堂教学，我认为小学低年级数学课堂教学的有效性应从以下几个方面努力。 1、激发兴趣 产生探究欲望 俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”尤其是低年级儿童，年龄小，有意注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习效果，为此，教师要千方百计地让学生对学习材料感兴趣。如在教学第一册的《求未知加数》时，我创设了“猜扑克牌”的游戏情境：第一次，我手拿两张扑克牌，让学生猜猜两张牌分别是几。学生兴趣很高，纷纷举手告诉老师他心中的答案。第二次，告诉他们这两张牌的和是9，这下，举手的学生更多了，而且答案也更加的统一，出现了以下4种情况：A（代表1）与8；2与7，3与6，4与5。第三次，告诉他们其中的一张牌为2，这