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浅谈多媒体技术对音乐教学的促进作用 西藏白朗县中学:许洪兵 【摘要】 音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，而音乐教育是实施素质教育的重要途径,音乐教育应走出旧的模式。近几年来，多媒体教学已在中学课堂上得到了较为广泛的运用，让多媒体教学走进课堂,走进现代音乐教学新境界,为学生开辟一片更广阔的艺术天地。它的出现有利于开阔学生的视野，增长见识；有利于情境的创造；有利于提高学生的审美能力和审美情趣；有利于丰富学生的想象，放松压力，激发学生的学习兴趣。 【关键词】多媒体教学 音乐教学 促进作用 音乐欣赏 审美能力 【正文】音乐是听觉的艺术,而音乐欣赏是创造性的形象思维活动。将多媒体技术引入课堂，充分利用其色彩鲜艳,图像生动,把声音、文字、图像相结合的特点，引导学生在聆听中去感知、认识、想象和理解音乐作品的内涵，学生由于好奇和兴趣而自由主动地参与到学习中来。作为一名音乐教师应运用并设计多媒体技术到教学中去开发学生的智慧，让学生更好地理解音乐，表现音乐，创造音乐，使音乐教学更为生动活泼。多媒体对音乐教学的促进作用，主要表现在以下几个方面： 一、用多媒体教学，有利于开阔学生的视野，增长学生的见识。 在常规教学中，每遇到欣赏课，教师只是播放乐曲，简单地讲解，使学生的头脑中形成了一种模糊的意识──音乐欣赏课就是听听乐曲而已，唯一的手段就是放映教学录像带。通过多媒体教学，学生的听觉与视觉能够很好地结合起来，学生对所学的内容能够留下深刻的印象，学生的感情也会自然而然地投入进去。一堂课下来，学生会对乐曲所表达的情感、思想内容有比较深的理解，从而转变以往欣赏只是过过耳朵的旧观念，可以引申为“心赏”，用心来体会音乐作品。初中音乐教材上的欣赏曲目《梁山伯与祝英台》，它来源于美丽的民间传说“梁祝”的爱情故事。我将现代化教学设备如音响、投影仪、放像机、影碟机等外围设备有机结合起来，为教学服务。在学生欣赏之前，我先让学生听流行版的《梁祝》，然后再去欣赏教材上的曲目，两者作个比较，这样会使学生容易接受，乐于去接受欣赏、体味传统音乐的旋律之美、情感之美。利用恰当的“流行音乐”进行教学，不仅可以补充现行教材的不足，还可以拓宽学生的视野，在热爱课本的基础上，了解和吸纳其他风格的音乐。让流行音乐进课堂，绝不是放弃教材内容，而单纯地迁就学生，把音乐课简单地变成流行音乐的教唱和欣赏课。而是对入选教材的流行音乐进行分析和精心的挑选，挑选的标准应是“思想性与艺术性尽可能完美统一”和具有一定的教育价值。流行音乐与正统音乐教育理念和手段虽然有着极大的差别，但在基本方法、基础训练、基本理论方面仍然有着许多共同之处。因此，在基础音乐教学中有选择地纳入流行音乐的教学是有必要的。让学生了解每一部分旋律所表达的思想情感，达到欣赏的真正目的，形成融洽的课堂氛围，从而开阔了学生的视野，增长学生见识。 二、用多媒体教学，有利于情境的创造，使音乐形象更加鲜明。 多媒体教学使学生的视线不再单纯地固定在黑板上，让课本知识都动起来，就能满足学生的好奇心。音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必须要理解音乐，否则就达不到音乐审美的目的。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然。如歌曲《小红帽》，让学生看有关《小红帽》的动画片，学生对《小红帽》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。欣赏音乐时由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用多媒体就可以把抽象的音乐形象具体化，让音乐形象更加鲜明。如欣赏钢琴曲《保卫黄河》时，运用多媒体可以把黄河惊涛骇浪的情景展现出来，也可以给学生介绍作者当时创作时的心情和背景，使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，学生理解音乐作品就更加容易了。 三、用多媒体教学，有利于提高学生的审美能力和审美情趣。 在创设教学情境时应用多媒体教学能增强教学效果、创设音乐教学情境,目的是培养学生良好的审美情趣,唤起学生的音乐审美意识，提高他们欣赏美的能力。音乐教育的本质是审美教育,这已经成为音乐教育界的一种共识。因此,我在向学生传授乐理知识,培养学生的音乐表现能力和音乐创造力的同时,必须培养学生的审美能力。在唱歌和欣赏教学中运用多媒体技术,能直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景等场面。如在欣赏课《黄河大合唱》第七首——《保卫黄河》时,通过多媒体教学,使学生从形象色彩、音乐旋律等视野和听觉方面,身临其境地感受到了磅礴的气势和中国人民奋起斗争的英雄形象美,从心灵深处接受了美的教育、美的熏陶,从而提高了学生的审美能力和审美情趣。 　 四、用多媒体教学，有利于丰富想象，放松压力，激发学