三角函数的应用(教学设计).docVIP

三角函数的应用（教学设计） 江阴市祝塘中学 李昊 一、教材分析 《三角函数的应用》是高中《数学课程标准》（实验）下苏教版高中数学必修④1.3.4节的内容，原《教学大纲》下的教材相比，把它作为独立的一节，突显了《标准》追求“发展学生教学应用意识”的基本理念。本节不仅是必修① 2.6“函数模型的应用”的具体化和继续，也是为以后向量、正余弦定理、数列、不等式、导数等数学模型在实际中的应用奠定了一个意识、思维和方法的基础，是学生学习如何根据实际问题选用具体的函数形式来模拟刻画并以此解决实际问题的极好的素材，对提高学生数学应用意识和数学应用的探究能力有极其重要的作用。 二、教学理念 通过本课的设计与教学，让学生学会用三角函数模拟生活实际中的周期现象的基本方法，体会三角函数这一数学模型的实际意义与应用价值，增强学生用数学模型来描述实际问题和解决实际问题的探究能力，领悟等价转化、数形结合等数学思想在解决问题中的作用，提高分析问题和解决问题的能力。 三、教学目标: 会用三角函数刻画一些简单的周期变化，并能用三角函数的图象与性质解决相关的实际问题。 通过学习，让学生在经历用三角函数模拟周期现象和周期变化的过程中，掌握函数模拟的数学方法。 让学生领会等价转化、数形结合的数学思想在探究解决实际问题中的作用，体会三角函数的应用价值。 四、教学重点：用三角函数刻画周期变化的模拟过程与方法及用函数模型解决实际问题。 五、教学难点：模拟函数模型的确定和函数中的参量确定。 六、教学方法：引导探究 七、教学手段：多媒体辅助教学 八、教学过程： （一）情境引入： 继指数、对数函数和幂函数之后，前面我们又研究了三角函数，通过这些研究，我们知道，函数是用来描述客观世界运动、变化规律的一个基本数学模型，现有如下这样的一个简谐运动的问题[用多媒体给出情境问题。 如上图O点为做简谐运动的物体P运动的平衡位置，取向右的方向为物体运动位移的正方向，已知其振幅为3cm，周期为3s，当物体向右运动到达O点处开始计时，求物体相对平衡位置的位移x（cm）与运动时间t（s）之间的函数关系，并求物体P在t=5s时的位置。 （二）学生活动 1）探究设问 请回忆一下简谐运动的位移 x与时间t的函数关系,可用哪一类函数来描述？ [课本P36已有介绍,学生已有经历] 针对这个问题,你所选择的具体的函数形式是什么? y=Asin(ωt+φ) 根据问题提供的条件,请你求出相应的A、ω、φ之值，并写出函数式 [由题A=3 T=3,∴ω= 又t=0时 x=3 ∴ sinφ=0 ∴φ=0 ∴x=3sint t=5s时，x=? 2）变1，当物体向右运动到达最大位移处开始计时，求物体相对平衡位置的位移x（cm）与运动时间t（s）之间的函数关系，并求物体P在t=5s时的位置 。 设问：①针对这个问题，应选用什么具体的函数形式来刻画?（y=Asin(ωt+φ) ） ②根据问题条件，请你求出相应的相应的A、ω、φ之值，并写出函数式。 [ 由题得 A=3 T=3 ∴ω=又 t=0时 x=3 ∴ sinφ=1 ∴φ= ∴ x=3sin(t+) ] ③φ=对吗？φ为什么不能取或，说说你的理由。[根据实际问题中t=0时位置的设定，借用多媒体在tox直角坐标系中展示x随着t在[0，+∞]上不断增大时的变化情况，从其与x=3sint的图象对比中，让学生发现，这一运动只比y=3sint超前了个周期 ∴0,即0φπ, ∴φ=是对的。 ④t=5s时，x=？如何根据x值确定P的位置？（x=－1.5cm ，故该物体在t=5s时的位置在O点的左侧且距O点1.5cm处 ） [用多媒体给出变1解题的全过程] 3）练习（改变设问:） 当物体P向右运动到o点右边且距o点1.5cm处开始计时,则x关于t的函数关系是怎样的? 当物体P向左运动到o点右边且距o点1.5cm处开始计时,则x关于t的函数关系又是怎样的? 三数学建构: 1三角函数是描述周期现象的一个重要的数学模型。 2 周期变化特征的模拟决定于A、ω和φ的值。 3能用y=Asin(ωx+φ)来刻画的运动,也可用y=Acos(ωx+φ)来刻画。 四教学运用: 例1、 一个半径为3cm的水轮（如图）其中心距水面2m，已知它每分钟转4圈，如光水轮上点P从水中浮现时开始计时（P点在P0处时） 求P点距水面的高度z（m）关于时间t（s）的函数。 P点第一次到达P点大约需多长时间。[给出背景图形][让P点在圆周上运动起来 ] 探究设问（师生互动） ①从对模拟图形的观察中找出决定P点竖直高度变化的直接相关的量，并在图形中表示出来。 （op旋转的角） ②用什么工具来刻画角的变化？（直角坐标系） ③怎样