新三年级科学让灯亮起来课件.ppt

（鄂教版）三年级科学下册;一、教学内容分析;;三、教学设计： 针对以上教学目标，我在教学中设计了以下教学策略： （一）激发兴趣、导入新课。 一个好的开头是上好一堂课的关键，针对小学生好奇的天性，我在上课一开始先出示课件（1）北京水立方、鸟巢、深圳世界之窗、上海夜景等让学生观看，并提出问题:1、这些图片美吗？什么使它美呢？（学生说各种各样亮着的灯美）2、猜想一下灯是怎么亮的呢？你们想动手研究灯的亮灭吗？由此引出课题，让灯亮起来。;;;;;;;;;;;;三、教学设计： 针对以上教学目标，我在教学中设计了以下教学策略： （一）激发兴趣、导入新课。 一个好的开头是上好一堂课的关键，针对小学生好奇的天性，我在上课一开始先出示课件（1）北京水立方、鸟巢、深圳世界之窗、上海夜景等让学生观看，并提出问题:1、这些图片美吗？什么使它美呢？（学生说各种各样亮着的灯美）2、猜想一下灯是怎么亮的呢？你们想动手研究灯的亮灭吗？由此引出课题，让灯亮起来。;（二）自主探究，获得新知。 活动1：让小灯泡亮起来 要想电灯亮起来首先要知道电灯的结构，我通过出示课件来介绍电灯的结构。并告诉学生电灯是由爱迪生发明的。 在学生认识电灯结构的基础上，我出示一根导线、一节电池和一个小灯泡。我让学生动手连一连，看能否使自己手中的灯泡亮起来，在学生动手操作中，我会提醒学生不能用导线直接连接电池的正负极。实验完毕后，找学生用科学的语言将自己的连接方法表述出来。学生连接方法共有两种： 1、电池的正极连接灯泡的小圆点，负极连接小灯泡的螺纹； 2、电池的正极连接灯泡的螺纹部分，负极连接小圆点，这两种连法都能使小灯泡发光。通过实验让学生明白要想灯泡亮起来，电流必须有一个通路。但刚才两种连接方法又有一些不足，我让学生以小组为单位讨论/总结并为活动2打下伏笔。 ;活动2：用电路元件组装简单电路 这一环节是本课的重点、难点，我本着充分发挥学生的主体性，让孩子们自己去探究的教学理念，让学生从实验中观察发现，要想使小灯泡亮起来，就必须要???一个完整的回路这一科学道理。 出示课件介绍电路元件。 然后，连接简单电路。让学生用元件让小灯泡亮起来，学生分组实验。实验完毕后找学生汇报他们的连接方法：根据学生的连接方法我进行总结即电流总是从电池的正极流出来回到电池的负极，开关安装在电池的正极一端，能最先切断电源；开关如果安装在电池的负极一端，就有电流通过了灯泡，虽然切断电源后不能够成回路，但有可能在擦、换灯泡时人体与大地构成回路而触电，所以开关一般都安在电池的正极一端。由此让学生知道了科学的连接方法。;;;;;;;（三）水到渠成，回归生活，扩展延伸 这一过程我是这样设计的让学生回家后仔细观察手电筒的制作原理，并将其内部结构用电路图画出来，下节课交流展示自己的研究成果。 本课我以人文主义理念展开教学设计。以科学学习、教育探究为核心理念，设计学生的探索过程。本课教学设计的特色是整个活动以学生动手为主，给学生一个自由活动的空间，让学生在自主探索过程中，经历发现过程，全员参与合作完成，促进了学生之间的交流合作。