Do you want some rice？-张芬-青州市益都街道西高小学.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 √□小学 2，学科：英语 3，课时：1 4，学生课前准备： （1）预习课文，自学新单词。 （2）找出课文中的新句型和疑难问题。 教学课题 本课课题是外研社新标准小学英语（供三年级起始用）第散册Module5 Unit1 Do you want some rice? 教材分析 1、内容分析： 本课是外研版小学英语第三册Unit 3 Lesson 1，单元主题是主要教学内容是介绍食物的名词，如何的基本日常用语。本课是小学英语的内容，很多孩子刚刚学了一年的英语，知识积累还不够丰富，还是要将学习习惯、学习兴趣放在首位，因此力求课堂语言精炼，肢体语言丰富。我还在合适位置设置了songs和朗朗上口的chants来抓住学生，培养学生听说能力。 知识目标 （1）学习、理解、运用单词： （2）学习运用句型： （即如何） 能力目标 （） 的基本用语。 （）训练学生良好的听说读写习惯，引导学生积极参与，交流合作。 情感态度目标 （1） 整节课以“”为主题，促进师生、生生沟通感情，增进友谊，相互尊重，改善人际关系。 （2） 通过游戏和有节奏感的歌谣以及动听的歌曲，激发学生浓厚的英语学习兴趣，培养了学生敢于开口、积极参与的学习态度。 、教学重点 （1） 学习、理解、运用单词 （2） 学习运用句型： （即如何） 教学难点 运用句型 将基本礼貌用于实际生活情景中。 多媒体辅助教学，教学卡片、磁带、小宠物、小鼓，画好的部分食物及文具的图片，巧克力，糖果和果冻等少量的零食本着以学生为主体，面向全体学生的原则，并且力求做到尊重学生的个体差异，选择合适的教学方法。任务型教学：本课根据一定的情境，设计了多种任务：Look and say; Guessing; Discussing in pairs or groups.通过有意义的活动，自主学习，合作为主。 情境教学：针对小学生的心理特点，我运用卡片、小宠物、小鼓、多媒体激趣，并通过合适的歌曲让学生身心愉悦。Step I. Warm-up 热身，自然过渡 1、Greeting: Hello, everyone. How are you today? 2、T: Enjoy a song. Are you ready? （多媒体播放歌曲“设计思路：话语亲切，语言精炼，营造轻松氛围，歌曲内容的选择主要为自然过渡到后面介绍朋友做准备。 Step II. Presentation 、单词 (1) T: （多媒体出示各种食物单词，既有三年级学的，等单词，又有本课新授单词.画面精美，孩子本身内心对食物喜爱，可以迅速抓住孩子的注意力。） ()操练，巩固单词。 ① read boys girls. ② “high and low” voice ③ T: Who likes rice？stand up！ Chant: rice, rice, I like rice. Rice, rice, yummy, yummy. ④ (Pass the chant)T: Please choose a kind of food you like best. 设计思路：听说读写是学生终身发展必备的基本语言技能，对于初始阶段学习英语的孩子，更加要求听说领先.　因此面向全体学生，多层次，多角度的操练单词在课堂教学中必不可少。我在操练过程中设计了两个亮点：一是与学生来个高低音的互换，目的是让学生集中注意力听老师的单词；二是学生用小鼓打节拍，用chant表达自己所喜欢的食物，用特殊、有趣的方式巩固了单词，并且在此环节中也复习到了第一册中的食物单词，避免了单词学习的单一和枯燥，做到了前后知识的联系和整合。 多媒体出示Step III. Practice 演示CD-ROM，让学生跟读。 小组操练。 分角色展示。 Step IV.Production AB Unit 1, Ex.1 板书设计 Module8 Unit1 Do you want some rice? Words: fast food, some, make, nice, chopsticks, difficult Sentences: Do you want some...? Yes,please./No, thank you. Have you got ...in England? 教学反思 1、利用多媒体教学具有多样性、直观性和情境性的特点，激发学生的学习兴趣和发挥学生主体的作用。 2、充分利用课文情境，引导学生发现大明遇到的问题，通过多次听读课文，找到S