信息技术在高中英语写作中的运用.docVIP

新课程背景下信息技术在高中英语写作教学 中的运用与思考 【内容摘要】为了适应《通高中英语课程标准》对英语写作教学的基本要求，本文结合高中英语写作教学中存在的问题，提出了利用Internet,优化语言输入；利用多媒体创设情境，看—说—写， 听—说—写；利用多媒体课件，优化作文讲评方式等措施，有效提高学生英语写作水平，旨在摸索出一条适合高中学生交际需求和认知发展水平的英语写作教学新模式。 【关键词】新课标 1.能根据所读文章进行转述或写摘要； 2.能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告； 3.能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度； 4.能在写作中做到文体规范、语句通顺。）40期，2011年4月1日，A1版。） 信息技术在高中英语写作教学中运用的思考 （一）课堂应以学生为主体，教师为主导 信息技术是使学生更有效地获取知识、发展智能的一种工具。信息技术在课堂教学中主要是作为演示工具或交流工具。在教学中以学生为主，多媒体为辅。高中英语教学要求学生读、写、听、说多种能力综合提高，信息涉及比较广泛，对幻灯，投影，视频，音乐的依赖性相对较强。在一些展示课或公开课，经常看到有的教师费了九牛二虎之力去做一个课件，一节课热热闹闹，学生却没有太多收获。教师应构建一个学生乐学的情境，为学生提供资源、引导学生主动参与，积极获取知识。所以在写作教学中要利用好信息技术的优势，发挥学生的主体地位，引导学生主动参与到写作中来。 （二） 与传统教学优势互补 课堂教学不仅要发挥信息技术的优势，也要发挥教师的引导作用，要与传统教学优势互补。传统的写作课堂基本以“教”为中心，一般采用成稿写作法（product approach）指导学生写作，教师传授词法，句法和衔接手段。由教师分析范文，控制作文题目，学生在每个小标题下扩展内容。教师对学生的成稿进行语法错误的改正，对内容，文章结构的评论。在备课就对写作内容进行筛选时，在讲授写作方法，写作策略时，教师的“教”显得效果会更好。有趣的视频，美妙的音乐，漂亮的图片，精美的课件的加入让我们的写作锦上添花。 信息技术在高中英语写作教学中的运用大大提高了写作教学的效果,更新我们的教学观念,提高我们的信息技术素质.在创建新型师生关系.激发学生学习的动机，培养学生健康的网络使用习惯等都具有重大意义，值得我们今后在教学做进一步的探讨。 参考文献 [1] 程晓堂、郑敏．英语学习策略．北京：外语教学与研究出版社，2002． [2] 陈彬.现代多媒体技术在高中英语写作教学中的新尝试.中国教育信息化 [3] 呼凌.新课程背景下的高中英语写作.中学生英语，2010,9。 [4] 教育部.普通高中英语课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社，2003. [5] 沈永铭.利用Internet创新高中英语课堂教学的实践与思考[ J]. 浙江现代教育技术，2006,(1) [6]王守仁.著名特级教师教学思想录.江苏：江苏教育出版社，2012。 作者简介 作者姓名: 毛灵 中学二级教师 研究方向英语学科教学 单位：四川省成都新津华润高级中学