大学物理教学中学生创新能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 大学物理教学中学生创新能力的培养 ◆ 王丽丽　长春工业大学基础科学学院　吉林　长春　130012 摘　要：创新是一个民族得以前进和发展的灵魂，也是个人未来成长的基石。实现大学物理教学中学生创新能力的培养，不仅仅是素质教育改革的必然，同时也是学生学习和成长的必然要求。然而，目前的大学物理教学仍然存在教学模式落后、教学体系缺乏创新等现实，阻碍了大学生创新能力的发挥。本文将重点来讨论、分析学生创新能力培养的对策和思路。 关键词：大学物理　创新能力　实验　评价 尽管素质教育改革已经在大学物理教学中有了较为深入的开展，但是物理教学依然无法摆脱应试教育的窠臼。由于教学内容、教学方式、教学体系等方面的不成熟，使得很多学生依旧无法真正成为物理教学的主体，他们的积极性和主动性很难得以真正地发挥。只有从多个角度来对大学物理教学进行改革和探讨，才能够从根本上解决这一问题。 一、大学物理教学模式存在的问题 1.大学物理教学内容缺乏创新。目前的大学物理教学模式落后，教学内容缺乏创新，阻碍了教学效果的提高。由于物理教材更新速度较慢，而物理学的发展和研究比较快，导致教学与现实的脱节。这样物理教学内容则无法满足现实的需要，不利于对学生创新能力进行有力的引导和督促。 2.教学方式单一、落后。在教学手段和教学方式上，大学物理教学呈现出单一化的特点。在很多物理课堂上，依旧采取板书教学，将丰富的物理内容变成枯燥无味的训练，降低了教学的趣味性。同时，由于缺乏现代教学手段的渗透，学生的学习积极性得不到发挥和激发，使得学习主动性下降，降低了教学效果。长此以往，学生的创新能力势必会遭受压抑，这对于他们思维能力的拓展和发散有很大的阻碍作用。 二、如何实现大学物理学生创新能力的培养 1.尊重学生的主体地位。实现大学物理教学中学生创新能力的培养，必须尊重学生的主体地位，打破传统落后的教学模式，实现“学生主体——教师主导”的教学，不断提升学生的学习积极性。在教学中要充分贯彻以人为本的教育理念，尊重学生创造性的想法和教学建议，不断地提升学生的学习热情和主动性。 同时，要活化教学形式，努力避免填鸭式的教学，克服对学生定向思维的影响，不断地拓展教学内容，给予学生充分的学习空间，从而发展学生的创新思维能力。 2.加强实验教学，提升实践能力。加强实验教学，提升实践能力，是实现大学物理教学中学生创新能力培养的重要方面。要增加与理论教学相匹配的实践教学环节，鼓励学生大胆设想实验思路，不断地提升学生的创新能力。建立开放性实验室，学生可以依据在学习中或日常生活中遇到的实际问题，结合所学的知识，查阅相关资料，自行设计实验方案、安排实验步骤、选择实验仪器、分析解决实验中遇到问题等。这样就能够在很大程度上保证学生创新思维的锻炼和提高，以此来突出素质教育的宗旨，不断深化大学物理素质教学改革。 3.将物理学前沿问题与教学相结合。对于大学物理教学来说，它不应该仅仅是教材的学习，同时还应该与时俱进，实现与物理学前沿问题的结合，不断地丰富物理教学体系，实现对于学生的培养。在大学物理教学中，应该讲述一些类似黑洞、百慕大、航天飞机、纳米技术、磁悬浮高速列车等前沿问题，与时俱进地添加部分当下或者近年来物理学前沿发生和发现的一些重大事件、科研成果和未解之谜等问题。这样一方面能够极大地提升学生的学习热情和积极性，另一方面则能够带动他们思维能力的拓展，不断提升他们的创新能力。实现物理学前沿问题与教学的结合，能够从根本上加速学生创新能力的培养，对于素质教育改革的顺利实现有着极为重要的意义。 4.实现多元化的考核方式。构建多元化的考核方式，能够从客观上督促学生创新能力的培养。应该尽量避免传统应试教育的窠臼，采取灵活的考核方式来实现，从平时作业、创新报告、小论文、课堂讨论和期末考试等方面进行考试设置，实现对学生的多元化评价。这些不同形式的考核方式是对学生综合能力的全面考量，特别应该加大创新能力所占的比重，以此来不断地激励学生创新能力的提升。 三、结语 学生创新能力的培养对于学生今后的成长和学习有至关重要的意义。对于大学物理教学来说，落后的教学模式在很大程度上阻碍了学生创新能力的提升。实现大学物理教学中学生创新能力的培养，应该从尊重学生的主体性、加强实验教学、将物理教材与物理学前沿相结合、实现多元化的考核方式等几个方面进行展开，以便于更好地提升学生的创新能力。 参考文献 [1]吴永萍 大学物理教学中培养学生创新能力的研究与实践[D].扬州大学，2007。 [2]