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精品论文 参考文献 好戏在前头 ——浅谈思想政治课的导入艺术 张振梅　山东省滨州市博兴县纯化镇教委　256500 一部好的电视剧，总有引人入胜的开头，激起人追根求源的兴趣。一堂好课，也要有好的导入，这样会激发学生浓厚的学习兴趣，使他们主动而愉快地进行学习。有效地导入新课，是课堂教学的一个重要环节。教师在讲授新课前，要针对学生的心理和生理特点，运用精炼而贴切的语言，结合教材的内容，精心设计好导入的方法，使学生一开始就抓住本堂课的重点，课堂教学必会受到事半功倍的效果。 导入有法，导无定法，在这几年的初中政治教学过程中，我针对教材内容以及学生的实际情况，对新课的导入进行了一些积极的探索和有益的尝试，总结了以下几种导入新课的方法。 一、热点时事导入，激发学生兴趣 这里所说的“热点”，是指在一定时间和空间内为社会所关注的焦点。凡是“热点”，都是学生容易看到、听到或感触到的，是学生比较关心并企望有更多了解的事物或社会现象。把“热点”作为课堂教学的切入点，能更好地引起学生的注意，激发学生的求知欲，为讲授新课及提高课堂教学的质量提供前提和基础。例如，在讲法律常识时，我以我国高铁为例，高铁建成以后，确实方便了人们的出行，但是施工存在着质量问题，有关责任人受到了处罚，这说明了法律的什么作用？这样通过“热点”设置问题，使学生产生悬念，并让学生带着悬念听课，能使学生产生强大的寻求答案的内驱力，有效地调动其学习的积极性与主动性，更好地完成新课讲授的任务。 二、创设情境，导入新课 教师可以根据教材和学生的特点，利用语言、设备、环境、活动、音乐绘画等各种手段渲染气氛，创设一种符合教学需要的情境，以激发学生的兴趣，诱发思维，使学生置身于特定的情境中，引起心理的共鸣，从而进入学习新课的角色。这种未学其文，先动其情的导课方式，要注意创设的情境要巧妙精当、真切感人，能触动学生的内心深处，使之产生深入体验教材内涵的动力，这样就达到了老师导课的目的。 例如，我在讲授“一国两制、依法治澳”时，一上课就播放了一九九七年七月一日零时中英香港政权交接仪式的一段实况录像，当同学们看到英国米字旗落下，中华人民共和国五星红旗冉冉升起，历经沧桑的香港回归祖国怀抱这一庄严的场面时，激动、喜悦、神圣之情溢于言表。这时及时导入新课：“香港回归祖国的怀抱遵循哪一项基本方针？它是谁首先提出的？有那些内容？我们将如期恢复对澳门行使主权与之相同吗？”这就很自然地过渡到本课所学的内容。 三 利用故事，导入新课 小故事有生动的情节和形象，思想政治课往往有较多抽象的概念、原理，把二者恰当地结合起来才符合从感性认识到理性认识的认知规律。要增强学生学习思想政治课的兴趣，要先使学生喜欢听，先有感性认识，然后才能引导学生去分析问题、解决问题，从而提高到理性认识。中学生的特点是求知欲强，好奇心重，爱听有趣的故事。一则生动有趣的故事，可以使学生整节课处于一种意味深长的情境体验之中，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态。因而思想政治课教学中利用小故事导入是激发学生学好思想政治课的有效方法。 在讲初一政治“坚强的意志品质”一节时，我讲述了张海迪的故事，学生深深被故事所吸引，并引起了深深的思考，我引导学生讨论，从故事中受到什么启发？归纳学生讨论，引入本节教学内容。 四、以诗词、名言警句导入新课 名言警句、诗词歌赋，语言精炼、生动优美，读起来琅琅上口，寓意深刻，既有很强的说服力，又有很高的艺术境界，给人以美的享受。教师充分利用名言、诗词导入新课，有助于激起学生情感的波澜，从而提高教学效果。例如，在讲授思想政治课“爱国情操的表现时”，我先让学生大声朗诵岳飞《满江红》：“怒发冲冠凭栏处，萧萧雨歇……”再让学生以激昂的感情齐声朗诵南宋诗人陆游的《示儿》：“死去原知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”学生朗诵完后，各个激情满腔。我在此基础上提问学生，“上述两首诗表现了作者怎样的情操?”以此导入新课——“爱国情操的表现”。 五、以歌曲导入，进行情感教育 这类形式多用于情感教育。一个人的情感除自身内在的因素外，在某种程度上也受制于外部的环境与气氛。有时一首歌曲也可以感染、影响甚至改变一个人的情绪。威武雄壮的音乐可以振奋人心，调动学生的激情，抒情优美的音乐可以将人带入和平安静的意境中。根据教材内容??在开讲之前播放一首与所学内容相关并为学生所熟悉喜爱的歌曲，能唤起学生的情感体验，激发学生的兴趣，收到理想的教学效果。如我在讲“公民有维护民族团结的义务”这一内容时，播放了《爱我中华》这首歌曲。这